思想政治教育方法論創新的思考

摘要：思想政治教育方法論作為思想政治教育理論體系的重要組成部分，直接影響思想政治教育功能的實現。近些年，我國關于思想政治教育方法論的研究取得了豐碩的成果，但也存在諸多不足，為此需要深化理論研究，轉變研究方式。

關鍵詞：思想政治方法論；范式；實踐性；創新

思想政治教育方法是指在思想政治教育過程中教育者和受教育者所采用的思想方法和工作方法總和，是教育主客體為了實現思想政治教育目標，在思想政治教育實踐活動過程中采取的一切思路、手段和程序的總和。簡單地說，思想政治教育方法就是實現思想政治教育從此岸到彼岸所使用的“工具”，它是解決思想政治教育中“怎么辦”的問題。思想政治教育方法論則是研究思想政治教育“工具”的學科，是對方法的研究，是關于方法的理論體系。[1]因此，我們認為“思想政治教育方法論，就是在唯物辯證法的指導下，為了認識和解決人們的思想、行為與實際問題，采用諸種方法所構成的體系，簡單地說就是關于思想政治教育方法的理論體系。”[2]

一、思想政治教育方法論創新的意義

加強思想政治教育方法論的創新是時代發展和社會轉型的需要，具有一定了理論和實踐意義。一是思想政治教育學科建設的客觀要求。作為思想政治教育學重要的組成部分，思想政治教育方法論的完善有利于推動思想政治教育學科的建設，促進思想政治教育目標完成，促成人的自由全面發展。思想政治教育的要求和任務要取得實效，必須通過具體、可行的方法完成，創新思想政治教育方法論研究有助于思想政治教育方法效能的發揮。二是滿足社會發展的需要的現實需求。全球化趨勢的加強、網絡化的快速發展，對人提出了更高的要求，思想政治教育以提高人的思想覺悟、解決實際問題為己任，這就要求思想政治教育的發展要跟上時代發展的步伐，不斷充實方法論體系，解決理論、方法滯后等問題，滿足社會發展需要。三是培養高素質人才的必須要求。思想政治教育目標的完成，需要堅持不懈的努力，方法的合理恰當創新運用，不僅可以提高思想政治教育效率，而且可以依據學生的個性創造性的培養學生，實現學生的自由全面發展。最四是理論與實踐相結合的需要。思想政治教育理論和實踐的脫節是阻礙學科發展巨大障礙，創新思想政治教育方法論研究有助于理論聯系實踐、實踐經驗提升為理論，促進方法論學科的建設與完善。

二、思想政治教育方法論創新的原則

當然，思想政治教育方法論的創新并不是隨心所欲的，也不是一勞永逸的，必須在社會實踐的基礎上遵循一定的原則，主要表現為：一是意識形態性。思想政治教育不是中性的，它具有鮮明的政治色彩和意識形態性。因此，我們在創新上要堅持馬克思主義的指導思想，堅持馬克思主義在意識形態領域的領導地位。二是求實性。思想政治教育是教育人、培養人的事業，這就要求我們在思想政治教育方法論研究的創新方面必須堅持求實原則，切忌空談理論，脫離實際，始終做到理論與實際的結合。三是互動性。思想政治教育方法論研究的創新必須堅持互動性原則，要求思想政治教育理論工作者要與實踐工作者交流互動，保證理論成果符合實踐要求，促成實踐經驗提升為理論，進而促進實踐發展。四是超前性。思想政治教育方法是完成思想政治教育目標和任務的“工具”，面對當前社會的快速發展、學生思想的復雜多樣，這就要求思想政治教育方法必須與時俱進，并具有超前性，緊跟社會、學生的變化，促進思想政治教育目標的實現。五是系統性。思想政治教育方法論作為思想政治教育理論體系的重要組成部分，它的創新必須堅持與思想政治教育理論、思想政治教育子系統相結合，與其他相關學科相結合，共同構建一個完整充實的思想政治教育方法論體系。

三、思想政治教育方法論的創新路徑

一方面，深化理論研究。思想政治教育方法論的發展是建立在完備的基礎理論之上的，但是當前方法論研究的一個重要缺陷是其基礎理論不深入、不系統、不準確，需要從下面幾個方面進行研究創新。一是重點加強方法論體系結構的合理性研究。[4]建立科學規范的方法分類標準，將思想政治教育方法重新進行歸納梳理整理、分類總結；規范方法的名稱、特點、功能、適用范圍等，保證方法的合理性；加強理論方法與實踐方法的結合，確保方法的可操作性。二是強化方法論體系的科學性研究。從學理層面對方法論的成果進行論證研究，用科學理論武裝和充實方法論體系，增強思想政治教育方法論的說服力和生命力，保證方法論體系的科學性與學科性

另一方面，轉變研究方式。要推進思想政治教育方法論的完善，必須轉變思想并以現代思維方式加強方法論研究，科學地認識和把握方法論的本質。現代思維方式主要包括：立體性、開放性、創新性等思維方式。采取立體性思維方式，就是要在思想政治教育方法的研究和實踐過程中，運用立體思維方式，全面系統地研究教育對象的變化、成因、特點及規律，掌握各種方法的本質、特征及功能，創造性地運用多種方法，全方位多角度地解決問題，完成思想政治教育任務。采取開放性思維方式，就是要求理論研究者和實踐工作者加強互動交流，克服并突破思想上因循守舊、工作上墨守成規的固定封閉思維，養成開放性意識，運用開放性思維開展方法論的研究。采取創新性思維方式，就是根據社會時代的新發展，根據思想政治教育規律和人的思想品德形成與發展規律，從制度、技術、文化等層面進行方法論創新研究，不斷克服慣性思維方式，充實方法論體系的內容，創新工作方法，營造創新環境。

參考文獻：

[1]鄒紹清.當代思想政治教育方法論發展研究[M].北京：人民出版社，2013.

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

作者簡介：胡俊俊（1991-），男，安徽六安人，2013級碩士研究生，研究方向：思想政治教育。