新課程下的歷史課堂新嘗試

【摘要】：首先在課堂導學方面，使用諺語形式導入。在分析具體歷史事件時也能夠穿插使用一些對比效果較好的詞語。在總結一些歷史地理名詞或者國別史時，可以使用解文說字的辦法。在總結一些重要的歷史事件或制度時，我還嘗試使用了一些名家名言。在學習過程中，還適當地傳授一些實用性的技巧和方法。

【關鍵詞】：新課程;歷史;課堂;教學

新課程改革，是新形勢下，對傳統教學的一次大變革。歷史課程的改革，也是與時俱進。一方面，需要對舊知識體系的更新和整合，另一方面，對老師也提出來更高的要求。在教書育人的形式上，方法上，評價體系和反饋等方面，都要進行調整。老師主導作用和學生主體作用的教學互動，要進一步優化，這是教師迎接新形勢的提升自己素質的機遇和挑戰。

歷史教師駕馭課堂，首先是宏觀把握知識體系和歷史脈絡。引導學生深入淺出的分析歷史，整體上有個結構性的認識，要有一個跳出歷史看歷史的認知高度。教師面對更新的知識體系，需要及時更新知識儲備，面對新時代的高中學生，我們需要進行切實的課堂改革，決非把歷史課上成講評書或故事會。學生的知識視野開闊，創新思維別出心裁，我們教師需要從知識寬泛層面上拓展，需要在課堂應變機制上創新，更需要在綜合素質上提升。這些點滴嘗試，初步贏得了學生們的歡迎和學校的認可。

首先在歷史課堂導學方面，可以嘗試使用諺語形式導入。如政治歷史文明進程中的英國制度的創新，怎么創新的呢？君主立憲制度在世界上率先實行。把握主題，單刀直入。常言說：國無二王，蜂不留雙。英國的君主為什么有兩個呢？到底是怎么會事？學生的注意力很容易被吸引住。其實是議會的一個限制王權的策略，名義上是一個國王一個女王，實際上是夫妻開店，共享王權，權利不僅沒有擴大反而縮小了。講到中國抗日戰爭時，題目是中華民族的抗日戰爭，使用諺語：一根筷子容易折，十根筷子硬如鐵。高度概括了國共兩黨代表的各階級階層，全力以赴，精誠團結的基本事實，又同時呼應了戰爭勝利的結果，這也是勝利的根本原因。

在分析具體歷史事件時也能夠穿插使用一些對比效果較好的詞語或諺語。如講到近代世界三角貿易時，奴隸貿易十分殘酷，對非洲勞動力尤其是經濟帶來巨大損失，為美洲發展提供了勞動力，給歐洲積聚了豐厚的資本積累。可以概括為：累累白骨，燦燦黃金。如講到淮海戰役的勝利，陳毅元帥總結說，是人民用小推車推出來的勝利。多少小推車呢？五輛并排相當于從北京排到南京的距離。我引用了：魚靠水，箭靠弓，自古人民是英雄。三言兩語，就能引人入勝，甚至有振聾發聵的作用。

在總結一些歷史地理名詞或者國別史時，可以使用解文說字的辦法，解讀地點，國家名稱和人物稱謂。不論是政治歷史上，還是經濟發展方面，黃河流域和長江流域，出現的頻率很高。涉及的這些省區，需要適當解讀其中的由來，以示區別。如以洞庭湖為界的湖南湖北，以黃河為界的河南河北，安慶和徽州的合稱，組成今天的安徽，江寧和蘇州組成今天的江蘇。總結英國歷史，對它的政治制度創新，工業革命的率先實行，建立日不落帝國，應高度評價。英國是一個英俊豪杰輩出的國度;法國因為頒布了聞名世界的《人權宣言》，備受世界推崇，被看作是崇尚法律的國度，稱為法國。美國又叫美利堅，美在地大物博，美麗富饒，民主聞名;利在工業革命后來居上，經濟發展迅速，堅在國力強盛，在世界大戰和政治舞臺上，一直是大贏家。人物分析也采用了類似的做法。如羅斯福，為美國為世界人民羅致了哪些福祉呢？他的新政挽救了美國的經濟危機和政治危機，是美國也是資本主義世界的福星;積極參加對法西斯的戰爭，為第二次世界大戰的勝利，做出了貢獻，是全世界人民的福星。

在總結一些重要的歷史事件或制度時，我還嘗試使用了一些名家名言。如我國社會主義探索時期，我國的發展既與蘇聯模式相比有重大進步，和西方世界相比又有明顯的差別，我借用了卞之琳的詩句：你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。這種意境形式的分析和闡釋，很容易激發學生的好奇心。在總結我國古代的政治制度時，借用了余秋雨的一段文字：商朝人事鬼，周朝人崇拜祖先，在橫空出世的秦朝之后，是平民建功立業的時代，唐朝洋溢著掩飾不住的青春朝氣，宋朝的文弱更襯托出元朝的金戈鐵馬，明朝表現出了知天命的事故城府，清朝何以不出半個世紀一躍跨過長城，成為中原政治和文化的主宰？最重要的制度基本能夠涵蓋其中。比泛泛的總結要有趣得多。

在學習過程中，還適當地傳授一些實用性的技巧和方法。如必修3文明歷程部分，繪畫方密的鑒賞方法。燈下不觀色，畫人難畫手，畫樹難畫柳，畫馬難畫走，畫獸難畫狗。畫花多一筆，繡花多一日。怒畫竹，喜畫蘭，不喜不怒畫牡丹。戲劇是一門綜合性的藝術，隨著京劇進校園活動的開展，戲劇的了解成為必然，我對其中的欣賞技巧也簡單的介紹了一些。真戲假做，假戲真做。生戲熟唱，熟戲生唱。熱死武生，冷死花旦。一身戲在臉上，一臉戲在眼上。武生要勢斷勁不斷，勁斷意不斷。唱戲的是瘋子，看戲的是傻子。學生的學習積極性和主動性有了明顯提高。

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