青春的紙條

余顯斌

①王老師用一個善良的謊言，挽救了我們的青春。

②那時，我還在初三讀書，正是情感懵懂的時候。同桌是個女生，一個很美的女孩，一笑，讓人心中一片明亮，好像面對一片春草，一片山花，十分舒暢。女孩愛笑，愛嘰嘰喳喳地說話。說話時，望著人，長長的睫毛一眨一眨的，仿佛蝶翅一般，給人帶來一片清涼。

③有一天上午第四節課，是班主任王老師的。他教我們語文，戴著一副眼鏡，能說會道，古詩詞基本功很好。能將隨便一首詩詞，分析得鳥語花香，春光燦爛，讓我們沉浸其中，難以自拔。可是，他有一個缺點。他把班上女生男生看得忒緊，不許走得太近，不許有戀愛跡象，用他的話說：“豆子大的娃娃，好好讀書。”

④誰知，那天上課時，就發生了一件事。

⑤當時，他正在滔滔不絕地講課，眼睛突然一斜，馬上停下了，然后快步走到我面前，伸出手說：“拿出來！”我紅了臉，左顧右盼，假裝不知道他說的是什么意思，暗地里，把手中一張紙條揉成團，悄悄丟在地上。誰知，這個細小的動作仍被他看見了。他俯下身子，拾起那個紙團，嚴肅地對大家說：“這是吳曉蒙給周至的紙條。”吳曉蒙，是那個女生。周至，就是我。

⑥他說，自己最近經常聽到有同學反映，說我們兩人走得很近，總有些不信，不料，今天竟讓自己抓了個現場。說完，他得意地轉身問同學們：“我曾經說過，這樣的紙條抓住該怎么辦？”大家聽了，異口同聲地回答：“讀！”他打開來看看，眉毛一挑，瞪大了眼。大家以為他不想讀，都起哄道：“讀，讀?！彼c點頭，咳嗽一聲，字正腔圓地讀起來：“周至同學你好，你的英語那么棒，能教一下我嗎？我特想考上重點高中。”

⑦他讀完， ，失望地說：“不是我們想象的那么回事?！贝蠹叶疾徽f話了，望著我們倆。他嘆了口氣：“看來，是我想錯了，把同學們的關系想得太復雜了。現在，我得向他們道歉?！?/p>

⑧他說完，真的向我們道歉了。接著，他向全班同學號召，向吳曉蒙同學和周至同學學習，一個桌子組成一個學習小組，互相幫助，共同進步。而且，他當場預言，吳曉蒙同學和周至同學有如此認真的學習態度，中考一定能考上重點中學。全班同學聽了，都鼓起掌來。他笑著，把紙條隨手裝入衣兜，也跟著鼓起掌。我和吳曉蒙都紅了臉，很不好意思地低著頭。

⑨以后，我們班竟然沒有早戀現象發生，即使有這樣苗頭的學生，也停止了。大家整日擠在一起，嘰嘰喳喳地討論著學習，如一群鳥兒。我，還有吳曉蒙，竟然成了大家效仿的對象。我們當然不甘落后，不只是我們成了大家的榜樣，更因為，王老師在課堂上為我們打了保票，說我們一定能考上重點高中。那年，我們班考得出奇的好。我和吳曉蒙都如愿以償，考上了重點高中。

⑩臨走，王老師拿出那張紙條，悄悄地還給了我。那張紙條上寫：周至，我很喜歡你，你呢？紙條的背面，是一行龍飛鳳舞的字，是王老師的：芽兒只有茁壯成長，將來，才會長成大樹，才會在事業上開出紅碩的花朵，否則，只能早早凋謝。我相信，我的學生一定會做出正確的選擇。

？輥？輯？訛這張紙條，我一直夾在筆記本中。

？輥？輰？訛多少年過去了，很多事情都已經忘記，獨有那件事，還有那個善意的謊言，以及那張紙條，我永遠忘不了。因為，王老師用一個善良的謊言，挽救了我們的青春。

（選自《讀者》，有改動）

【閱讀訓練】

1.請賞析第③段畫線句。

2.請在第⑦段橫線上將王老師的面部表情補寫出來。（要求使用一種修辭手法）

3.你怎樣理解第⑩段畫線句子的含義？

4.本文結尾段在內容和結構上各有什么作用？

5.將文章題目“青春的紙條”換成“善意的謊言”好嗎？為什么？