分層次教學模式在高中物理教學中的應用

摘 要：不同學生的層次不同，這是教育中的普遍現象，因此，分層次教學在教育教學過程中顯得尤為重要。所謂的分層次教學，就是針對班內各個學生的實際學習中習得水平的高低和身心特點的差異，而進行因材施教的教學方法，面向每位學生，使每位學生都能在所學可接受內容中得到充分的發展；針對每個學生的不同特點，進行分層次教學，在教學目標的設定、教學過程的推進、課堂練習的設計、課外輔導的安排、教學評價的構建等方面分層次展開，從而為每個學生營造出一個可以全面發展的課堂教學環境。

關鍵詞：分層次教學；依據理論原則；科學分組

一、高中物理教學中應用分層次教學模式的原因

學校是一個教書育人的地方，學生在接受教育時應該具有平等的機會。以往在教學中采取的快慢班的方法，可以說使得一部分成績不太理想同學接受的是不盡如人意的平等，很多家長也提出異議。況且，一刀切的教學方法，鉗制了一部分學生的發展潛質，也沒有真正做到最大限度的去提高學生的全面素質，這就違背了課改背景下要求學生全面發展的理念。在這種情況下，我們必須選擇一種較為科學的教育方法，而分層次教學，便可以在一定程度上將所有學生的學習興趣和積極性大大的提高，這就是我們選擇分層次教學模式的原因。

二、高中物理分層次教學的實施

（一）不放棄每個學生，讓分層次教學惠及所有人