高職國家教學資源庫建設研究

李慧穎

摘要：文章從環境監測與治理技術專業教學資源庫建設的背景入手，以《環境工程CAD》課程資源建設為例，提出了教學資源庫的建設步驟及建設內容，以實現建立優質、高效的共享型教育資源庫，推進教學質量的全面提升。

關鍵詞：環境工程CAD；國家教學資源庫；高職

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0267-02

一、建設背景

高等職業教育專業教學資源庫建設，是進一步發揮示范校引領輻射作用、推動高職教育專業教學改革、提高人才培養質量和社會服務能力的一項重要舉措。教育部教高[2012]4號文件提出要推進高等職業教育共享型專業教學資源庫建設，與行業企業聯合建設專業教學資源庫[1]。環境監測與治理技術專業教學資源庫項目于2012年開始籌建，2013年獲教育部正式立項[2]，2015年順利通過教育部驗收[3]。建設團隊聯合了23所全國高水平職業院校和23家環保行業知名企業，在教育部環保行業指導委員會、河北省環保產業協會等5家行業協會指導下，以“能學、輔教”為功能定位，經過系統化設計和碎片化、功能化、智能化加工，形成了內容豐富、功能完整、使用方便的專業資源庫。

環境監測與治理技術專業教學資源庫由10門專業課程組成，其中《環境工程CAD》是一門專業核心課程。課程結合環境工程專業繪圖實例，由淺入深、循序漸進地介紹了AutoCAD軟件的各種基本操作命令和使用技巧。通過這門課程的學習，使學生了解建筑制圖國家標準和環保行業相關標準，掌握環境治理工程相關圖紙的繪制。本文以國家教學資源庫中《環境工程CAD》課程資源庫的建設為例，講解課程資源庫建設的步驟及內容。

二、《環境工程CAD》課程教學資源庫建設步驟

《環境工程CAD》課程教學資源庫是以數字化教學資源庫網站為平臺建設的開放、共享、智能、動態的資源庫。將職業崗位能力作為教學資源庫建設的中心點，遵循“設計—制作—集成—應用”的技術路線[4]，利用信息技術對各種教學資源整合加工，最終形成學校、企業、社會三方共建的互動式、共享式教學資源庫。《環境工程CAD》課程教學資源庫建設技術路線如圖1。

（一）課程設計

開設環境監測與治理技術專業的高職院校在全國比較有影響力的有廣東環境保護工程職業學院、長沙環保職業技術學院、河北工業職業技術學院、江蘇建筑職業技術學院、邢臺職業技術學院等，我們在上述學校選取有豐富環境工程CAD教學經驗的講師、教授組成課程開發隊伍。通過調研學校、企業及行業，深入分析目標崗位職業能力，將職業能力轉化成課程標準。對學習單元及教學素材進行設計，制作統一的模板，根據課程所對應的項目，將資源庫建設任務分解到個人。由牽頭單位組織協調，并及時解決困難、消除障礙，使工作能順利有序開展。

（二）課程素材來源

對教學資源進行搜集并數字化，是所有教學資源庫建設的第一步，同時這也決定了資源庫建成后的質量高低、適用有效性。《環境工程CAD》教學資源的主要來源有以下幾種：

1.任課教師自主開發和制作的教學設計、多媒體課件、視頻等；

2.歷屆學生的優秀作業作品，如圖紙；

3.歷年來搜集的一些光盤、工程案例、圖紙等；

4.通過互聯網下載的可用于教學的信息化教學資源，如圖片、動畫、工程圖紙等；

5.掃描現有紙張載體的資料（圖片、文本）后所得到的信息化教學資源；

6.通過征訂、購買等手段獲取的信息化教學資源。

（三）教學資源庫的制作

這一階段開發隊伍圍繞課程標準進行科學整合，確定資源庫結構、類型，制定各個項目的課程標準、教學要求、教學設計、電子教案、演示文稿、習題、試卷等課程資源的模板，確定動畫、視頻、操作演示等的格式要求。網絡技術人員設計頁面和導航，資源入庫，邊制作邊修改邊調整。

（四）教學資源庫運行和調試

這一階段，教學資源庫進入試運行階段，教師、學生通過試用，提出修改建議，根據易用、實用、人性化的原則，將使用評價反饋給技術人員進行調整。這個過程可能有幾個反復，使教學資源庫日臻完善。

三、《環境工程CAD》課程資源庫建設內容

《環境工程CAD》課程資源庫的建設內容主要有素材資源庫、教學內容資源庫、應用案例庫等八部分組成，共400多個資源，函蓋了課件、操作演示、視頻、圖片、動畫等多種形式的資源，能夠實現互動教學，具體資源見下表。

四、課程資源庫的應用

環境監測與治理技術專業教學資源庫經過在行業企業和職業院校中的廣泛推廣，目前注冊使用用戶已經超過兩萬余名。我們開發的《環境工程CAD》課程已開放使用，學生及教師均可通過智慧職教學習中心網站自主訪問進行學習。學生可及時獲得相關信息，做好課前預習、課后復習，拓展課余知識。老師可以通過教學資源庫進行備課、課堂教學、指導學生課后復習、布置課后作業等，利用教學資源庫豐富和充實自己的備課。

同時，《環境工程CAD》課程教學資源庫還應用到課程教學中，目前已在廣東環境保護工程職業學院、河北工業職業技術學院等多所高職院校實施教學實踐，激發了學生的學習興趣，提高了學生的自主學習能力和繪圖能力，學習獲取計算機輔助設計繪圖員證書的比例明顯提高，取得了良好的應用效果。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見[Z].教育部文件，教高[2012]4號.

[2]教育部.教育部關于確定職業教育專業教學資源庫2013年度立項建設項目的通知[Z].教育部文件，教育部教職成函[2013]9號.

[3]教育部.教育部關于公布職業教育專業教學資源庫2015年項目驗收結果的通知[Z].教育部文件，教職成司函[2015]139號.

[4]牛莉，張新建，段賢勇.基于網絡共享的材料成型專業教學資源庫建設與開發[J].科技視界，2016，（05）：53-54.