高職院校校園文化建設現狀分析

郭詞飛

摘要：東莞職業技術學院是由東莞市人民政府投資新建的一所普通高等學校。學院校園文化建設剛剛起步。通過對問卷調查的SWOT分析，初步總結了學院校園文化建設方面存在的優勢、劣勢以及面臨的機遇和挑戰，為以后學院制定校園文化建設的相關舉措提供了理論支撐。

關鍵詞：校園文化；優勢；劣勢；機遇和挑戰

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0269-03

黨的十八提出了建設社會主義文化強國戰略，高校在國家文化強國建設中肩負著不可推卸的重要使命。同時，東莞市建設文化名城序幕的拉開，也為學院加強校園文化建設提供了很好的機遇。因此，作為一所人民辦的高校，不能不對學院校園文化建設問題進行認真思考。結合院級課題《高職院校校園文化建設研究》，課題組通過問卷調查和個別走訪的形式，在全院進行了一次校園文化建設方面的專題調查。現結合對調查結果統計情況的分析，就學院校園文化建設存在的現狀進行分析，為今后學院制定校園文化建設的舉措提供理論支撐。

一、東莞職業技術學院校園文化建設的優勢（Srengths）

（一）學院領導高度重視

學院領導班子對校園文化建設的重要性認識比較到位。學院曾召開專題會議研究學院校園文化建設，制定了《東莞職業技術學院校園文化建設實施方案》。從實施校園文化建設的必要性，指導思想、基本原則和建設目標，基本內容和具體措施等方面對全院校園文化建設進行了全面部署。同時，學院領導班子也能從政治層面認識校園文化對學院發展的重要性和基礎性地位。

（二）師生對校園文化建設的重要性認識比較到位

在發放的630份調查問卷中，共收到622份有效問卷，對“校園文化建設對學院發展的作用如何？”的回答，選擇非常重要的共有515人，占81%；選擇一般的93人，占14%；選擇不重要的4人；選擇沒有關系的10人。這充分表明師生對校園文化建設的重要性有非常正確的認識，為學院校園文化建設提供了思想基礎。在回答校園文化建設的主要力量是什么人時，占65%的人認為學生是主體，12%的人認為教師是主體，18%的人認為學院領導是主體，2%的人認為是其他教育人員是主體。這一調查顯示全院師生對校園文化的主體的認識是正確的。在整個校園文化建設中，學院領導起著引導者和管理者的作用，師生則是校園文化建設的主要力量。因此，學院的校園文化建設，應在學院黨委行政的正確領導下，充分發揮師生的主體作用，讓校園文化建設有堅實的存在土壤。

（三）辦學經費充足

東莞職業技術學院是東莞市人民政府投資興建的高等學院，市委市政府高度重視學院的基礎設施建設，在財政上給予學院大力支持。學院的發展避免了很多高職院校面臨的資金短缺的瓶頸問題。目前，學院在辦學過程中不存在資金短缺這個問題，因此為學院的快速、內涵發展解決了后顧之憂。

（四）地理位置優越

學院位于東莞市松山湖科技產業園區，東莞地方傳統文化和歷史文化氛圍濃厚；松山湖園區，環境優美，山水共科技一色；特別是東莞作為改革開放的排頭兵，校企合作勢頭喜人，校園文化與企業文化能夠有效對接。通過校企合作可以將優秀的企業文化引進學校，也可以讓學生在實習、實訓過程中感受企業文化，提前接受企業文化的熏陶，為將來的職業生涯打下良好的基礎。

二、東莞職業技術學院校園文化建設的劣勢（Weaks）

（一）師生對校園文化的建設在認識上存在偏差

1.師生對校園文化內涵的理解有所偏差。不少學生把校園文化建設等同于豐富自己的業余生活，一味強調發展娛樂文化。如在調查“你最喜歡參加的校園文化活動”的答案中，選擇“思想政治與道德修養類”的只占3%；而選擇“文化藝術與體育娛樂類”的占44%；選擇“學術科技與專業競賽類”的占10%；選擇“社會實踐與創新創業類”的占35%；其他占5%。由此可知，學生偏重娛樂文化，所以如果文化娛樂活動的層次不高，則既難以起到導向作用，也不能達到培養學生綜合素質的目的。因此，學院校園文化建設不能停留在較低層次上，或陷入“為了活動而搞活動”的誤區，導致校園文化活動表面的虛假繁榮，而缺少精神底蘊的支持，最終使校園文化失去對學生的吸引力，從而削弱了校園文化對學生的教育功能。不過可喜的一點是學生選“社會實踐與創新創業類”的比例也較大，反映了學生渴望動手和創新的特點。

同時，學生對參加校園文化活動的目的具有多樣化的特點。從調查問卷中可知各種目的的比例分別是：學習知識的占15%；增強自信占12%；結交朋友的占16%；豐富業余生活的占20%；積累實踐經驗的占16%；提高綜合素質的占14%；趕時髦和其他各占1%。其中豐富業余生活的所占比重最高，表明學生主要還是把校園文化看作一種娛樂文化，對校園文化的內涵存在理解上的偏差。

2.師生在建設校園文化的態度上不樂觀。調查顯示：對校園文化活動很感興趣的只有6%；比較感興趣的為43%；不太感興趣的占到40%；沒有興趣的也占8%。對校園文化的態度感興趣與不感興趣幾乎各占一半。可知學生對校園文化并沒有太大的興趣。從參加校園文化活動的情況來看，同時參加幾項活動占17%；只參加一項活動的占20%；想參加，但還在猶豫中的占50%；從不想參加的占10%。調查結果表明有60%以上的學生并沒有參加某一項校園文化活動。這說明學生對校園文化建設的態度不樂觀。

3.沒有形成統一協調的部門和專門的校園文化建設隊伍。目前學院校園文化建設存在多頭管理而又管理不到位的現實。沒有具體部門牽頭，對校園文化建設缺乏整體設計。同時，在校園文化建設中也缺乏專業人士。

（二）師生對校園文化建設在實踐中存在偏差

1.師生對校園文化活動的數量不滿意。從對學院校園文化活動的數量的調查顯示：認為校園文化活動數量太多的占1%；正好的占6%；一般的占44%；較少的占33%；太少的占13%。數據表明學生對校園文化活動開展的次數并不滿意，這與前面的參與度不高也有必然的聯系，因為校園文化活動少，必然限制很多同學參與其中。也就是有的學生想參加的校園文化活動，學校卻不能給他提供平臺，從而使他徘徊在校園文化活動的外圍，也就失去了校園文化活動的凝聚力作用。

2.師生對校園文化活動的質量不滿意。從對學院校園文化活動的質量調查來看，滿意度更加糟糕。學生認為非常好的只有1人；認為比較好的占11%；認為一般的占62%；認為較差的占16%；認為很差的占8%。這也說明校園文化活動沒有達到應有的效果，導致了資源的浪費。

3.師生對校園文化活動的形式不滿意。從目前對校園文化形式的調查來看，認為形式新穎、豐富的僅占9%；認為形式陳舊、單一的占36%；認為形式一般的占50%；不關心、無所謂的占3%。這表明在開展校園文化活動時，還要在活動形式上多動腦筋和下功夫。

4.校園文化建設缺乏文化內涵。目前，學院舉行的活動比較多，有社團月、文化周及各種迎新、元旦晚會等。表面上看起來轟轟烈烈，其實只注重在形式和表面上做文章，對學生人文素質教育的效果并不明顯。長期如此，必然使校園文化流于形式，喪失其塑造學生靈魂的功能。調查顯示：通過參加校園文化活動，很有收獲的占21%，收獲一般的占52%，收獲較少的占20%，沒有收獲的占4%。由此可知，校園文化功能的發揮還大有提升的空間。

（三）對網絡給校園文化建設帶來的影響研究不夠

在信息化浪潮的推動下，上網已經成為學生的生活方式和校園時尚。通過問卷調查學生的課余時間的安排情況。在課余時間學生參加社團活動的占8%，上網（聊天、打游戲）的占26%，去圖書館拓展知識視野的占15%，自習的占9%，打工、兼職的占11%，談戀愛的3%，體育鍛煉的占11%，不知道干什么，很無聊的占8%，其他占3%。盡管學生的課余活動豐富多彩，但不難看出在所有的課余時間安排中，上網主要是聊天、打游戲占到了第一。進一步的關于上網時間的調查顯示：上網時間每天1小時以下的占7%，1～5小時的占74%，5～10小時的占13%，10～20小時與20小時以上的都占到了1%。看得出來，學生的課余時間基本上都消耗在網絡上。從“上網一般是做什么”的調查來看，查學習資料的有14%，閱讀網絡書籍、新聞、報刊等的有17%，看電視、電影或娛樂八卦的有21%，在論壇或QQ聊天、寫博客或微博的有33%，打游戲的有9%，聯系業務，如網絡生意的有1%，其他占2%。這個調查表明學生上網主要是做與學習無關的事情。因此，如何發揮網絡文化的正面影響、克服其負面影響，是教育者必須認真研究的現實問題，也是有效推進校園文化建設的重要前提。

（四）建校時間短，缺乏文化底蘊

東職院成立于2009年，辦學規模由原來的2600多學生發展到現在的近萬名學生，學院日常管理、教育教學各項工作都在穩步前進，對校園文化建設的認識和實踐也不斷推進。但因辦學歷史較短，還不具備形成深厚文化底蘊的時間條件，校園文化建設沒有形成一套完善的理論和模式。同時，從生源質量來看，學生基本來自3B，中職部分學生也占有一定分量，這些學生文化基礎較為欠缺，使得加強校園文化建設就顯得更加迫切。

（五）人力資源力量不夠，沒有構建校園文化建設團隊

搞好校園文化建設，隊伍是基礎，人才是關鍵，要加快培養造就學院文化人才隊伍。另外，目前學院還沒有集中精力學習、思考和研究校園文化建設，因此，校園文化建設還沒有系統規劃。

三、東莞職業技術學院校園文化建設的機遇（Opportunities）和挑戰（Threats）

（一）外部機遇和挑戰

一是黨的政策、方針有利于高校校園文化的建設。十七屆六中全會關于《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》提出了努力建設社會主義文化強國的宏偉目標，為高校校園文化的建設既提供了機遇又帶來了挑戰。《東莞市建設文化名城規劃綱要（2010—2020年）》提出，東莞旨在通過用10年左右時間，把東莞打造成為全國公共文化服務名城、國家歷史文化名城、全國現代文化產業名城和嶺南文化精品名城，全面提升全民的文化素養和文化軟實力。東職院作為東莞新建的一所全日制高等院校，在“四大名城”建設中應該大有作為。黨的十八大又一次隆重提出從加強社會主義核心價值體系建設、全面提高公民道德素質、豐富人民精神文化生活等方面建設社會主義文化強國，這給高校校園文化建設帶來了前所未有的新機遇。

二是我國改革開放的不斷深化和社會主義市場經濟的發展的大環境，尤其是東莞改革開放所取得的偉大成就，給學院校園文化建設帶來了有利的外部條件。教育的發展有賴于經濟的發展，經濟的不斷發展為教育的發展提供了良好的經濟基礎，東莞市政府對學院經費的支持，為學院校園文化建設提供了物質保障。另外，隨著學院與國（境）外一些高校的不斷交流與合作，國外高校文化建設的豐富經驗不斷地引入學院的校園文化建設中來，學院的師生可以不斷開拓視野、創新思維，將校園文化建設的舉措與國（境）外高校校園文化建設的具體有效措施很好地結合，以更好地促進本院校園文化建設的不斷進步和發展。這些都給東職院校園文化的建設提供了發展機遇。

（二）內部機遇和挑戰

學院新建有利于校園文化建設的整體全新規劃，使學院校園文化建設能夠“起點高、體制新、有特色”，尤其是在校園網絡的建設方面。具體體現在：一是學院通過建設數字化校園，大大拓展了校園文化的傳播途徑。目前，學院各二級單位都建立了自己的網站，特別開設了“學生思想政治教育網”，這些網站的建立，有利于增加校園文化的吸引力和感染力。二是網絡技術進一步提升了學院校園文化的育人功能。校園網絡文化以其形式活潑、內容豐富、方便快捷、易于讓人接受的特點，使大學生在潛移默化中接受教育者的觀點，從而促進大學生主動地接受教育和實現自主教育。

然而，學院新建客觀存在的文化底蘊不深、來自全國各地不同地域教師之間的文化交流與沖突、學生來源的單一（基本上是東莞籍學生）導致校園文化的單一，也是學院在校園文化建設中需要面對的現實挑戰。

參考文獻：

[1]教育部，共青團.教育部共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見[Z].教社政[2004]16號，2004.

[2]宋德新.大學校園文化建設[M].天津：天津人民出版社，2008.

[3]趙順.要關注高職院校的文化建設[J].天津職業院校聯合學報，2009，（1）：60-62.