“群養”孩子，趨利避害是上策

韓明

據中新網報道，兩個或者多個家庭把自身資源組合起來，分配時間和分享教育理念，變獨生子女“獨養”為“群養”，這種既解決雙職工家庭帶孩子難問題，又組建起“準兄弟姐妹”關系的“家庭互助”模式，曾在榕城的一些家庭中試水。經過假期的磨合，“群養”初見成效，不僅解放了家長，孩子們的一些良性變化也讓家長倍感欣慰。與此同時，“群養”的弊端也不斷浮現，孩子們爭搶玩具、家長教養方式不一致等也時刻給“群養”提出不小的挑戰。到底孰是孰非，讓我們在各方觀點的碰撞中，找到“群養”孩子的更好方法吧。

贊成方

義君——

“群養”孩子是獨生子女教育的一種方式，獨生子女在家庭中長期獨處或是在大人的帶領下玩耍，長此以往有些孩子會變得驕縱、變得孤僻，而“群養”的方式正是對獨生子女這些教育缺陷的一種彌補，讓孩子們在群體生活中懂得待人接物的道理，懂得團結、友愛。因為“群養”可以實行輪流制，所以又可以很好地避免因為家長的偏心而造成不好的影響，孩子們在不同的家庭跟不同的孩子一起成長。

西銘——

“群養”是種不錯的嘗試：一則可以緩解獨生子女們的“孤獨癥”，讓獨生子女們有個更加快樂的童年，這必將是一生的財富；二則可以改改獨生子女的“自私癥”，當他不再是唯一的“小太陽”，他就必須學著去包容、去與人合作、相處。有些家長擔心不同的家庭環境會給孩子帶來價值紊亂，這種擔心大可不必。正如孩子每天要接觸不同的老師一樣，每個老師的教學方式不同，可并不影響孩子們的健康成長。……