我眼中的“國王嚴”

趙亞楠

童話故事中，國王就是一個國家的領導、統治者。在我們眼里，我們班就像一個小王國，我們的班主任嚴老師就是這個王國的“國王”。私下里，我們總喜歡叫他“國王嚴”。

“國王嚴”治國策一：用其所長

“國王嚴”在選用“輔政大臣”時，認的是“用其所長”這個理兒。比如李陽能“帶兵”，“國王嚴”就讓他領操、集隊；裴曉超頭腦靈活，點子多，號稱“智多星”，“國王嚴”便讓他參與班會活動的策劃和實施；趙正珂沉著穩重，常能“運籌帷幄”，“國王嚴”就讓他擔任了班級“特別行動專員”，專門監督班級的紀律；楚昕細心會管賬，“國王嚴”就把所有的班費交給她管理……雖然我們這個小國的國民年紀不大，但在國王的巧妙指揮下，王國一直運營有序。

“國王嚴”治國策二：曲線救國

記得長假前的最后一節語文課，國王正在講臺前講解著課文內容，手舞足蹈。盡管“國王嚴”講得眉飛色舞，但是我們早已“身在曹營心在漢”了。“國王嚴”見情況不妙，就此打住，隨后便清了清喉嚨，提高音量，說道：“下面，為了能夠讓同學們更好地理解，我就為大家講一個《武松打虎》的故事。”隨著“國王”的這一個華麗的轉音，我們的注意力再一次被拉回了教室。“話說武松那天是喝了十八碗酒……”“國王嚴”一面繪聲繪色地講著，還不時伴著動作。他將自己的想法融入到了故事里，使故事變得有趣、引人入勝，我們也聽得津津有味。由于“國王嚴”及時地“曲線救國”，那一刻，國民的專心聽課率逆轉為99.9%。

“國王嚴”治國策二：寬嚴并濟

“國王嚴”對于那些不折不扣完成作業的國民，常常“法外開恩”——減免筆頭作業，用閱讀課外書替代；