趙亞楠
童話故事中,國王就是一個(gè)國家的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)治者。在我們眼里,我們班就像一個(gè)小王國,我們的班主任嚴(yán)老師就是這個(gè)王國的“國王”。私下里,我們總喜歡叫他“國王嚴(yán)”。
“國王嚴(yán)”治國策一:用其所長
“國王嚴(yán)”在選用“輔政大臣”時(shí),認(rèn)的是“用其所長”這個(gè)理兒。比如李陽能“帶兵”,“國王嚴(yán)”就讓他領(lǐng)操、集隊(duì);裴曉超頭腦靈活,點(diǎn)子多,號稱“智多星”,“國王嚴(yán)”便讓他參與班會活動的策劃和實(shí)施;趙正珂沉著穩(wěn)重,常能“運(yùn)籌帷幄”,“國王嚴(yán)”就讓他擔(dān)任了班級“特別行動專員”,專門監(jiān)督班級的紀(jì)律;楚昕細(xì)心會管賬,“國王嚴(yán)”就把所有的班費(fèi)交給她管理……雖然我們這個(gè)小國的國民年紀(jì)不大,但在國王的巧妙指揮下,王國一直運(yùn)營有序。
“國王嚴(yán)”治國策二:曲線救國
記得長假前的最后一節(jié)語文課,國王正在講臺前講解著課文內(nèi)容,手舞足蹈。盡管“國王嚴(yán)”講得眉飛色舞,但是我們早已“身在曹營心在漢”了。“國王嚴(yán)”見情況不妙,就此打住,隨后便清了清喉嚨,提高音量,說道:“下面,為了能夠讓同學(xué)們更好地理解,我就為大家講一個(gè)《武松打虎》的故事。”隨著“國王”的這一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)音,我們的注意力再一次被拉回了教室。“話說武松那天是喝了十八碗酒……”“國王嚴(yán)”一面繪聲繪色地講著,還不時(shí)伴著動作。他將自己的想法融入到了故事里,使故事變得有趣、引人入勝,我們也聽得津津有味。由于“國王嚴(yán)”及時(shí)地“曲線救國”,那一刻,國民的專心聽課率逆轉(zhuǎn)為99.9%。
“國王嚴(yán)”治國策二:寬嚴(yán)并濟(jì)
“國王嚴(yán)”對于那些不折不扣完成作業(yè)的國民,常常“法外開恩”——減免筆頭作業(yè),用閱讀課外書替代;