淺談新時代的中等職業學校教師應具備的素質和能力

于紅梅

摘 要：中等職業學校的教師處在基礎培訓的最前沿，和普通高中教師有很大的區別。中職教師首先要具有良好的道德素質和職業素養，不僅要有相應的理論知識，還應具有相關專業工作經歷或實踐經驗，并達到一定的職業技能水平。為促進中等職業學校的發展，首先要建設高素質、高技能“雙師型”教師隊伍。本文分析了新時代職業教師應有的素質和能力。

關鍵詞：中職教師 師德 能力

這些年，在國家的大力扶持下，職業教育有了較大的發展，但是培養出來的學生仍跟不上經濟發展和社會發展的步伐。為了使“中國制造”走向“優質制造”“精品制造”，要進一步促進職業教育的改革和發展。中等職業學校培訓初高中學生，通過在校學習讓學生有一技之長，能夠在社會上有一席之地。但是現在中等職業學校教育存在師資力量欠缺、培養的學生跟不上社會發展的步伐等問題，因此教師首先要成為符合時代要求的職業學校教師，培養出來的學生才能符合時代的要求，更好地服務于社會。

一、師德為先

教師應以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，無私奉獻，愛崗敬業，不求回報。以身立教，為人師表，“無德無以為師”，優秀的教師一定是以身作則、率先垂范的人。教師要時時刻刻以優良的品行做學生的榜樣，用美好的語言教育學生，用高尚的心靈感染學生，用正確的行為引領學生。教師要熱愛學生，誨人不倦。高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學生是教師的職責，也是教師應有的美德。只有尊重學生和愛學生，學生才會把教師當做知心人，當做朋友，從而愿意與教師溝通，教育才能達到應有的效果。

師德對于中等職業學校的教師來說尤為重要。中等職業學校的學生正是15、16歲的青少年，正值青春叛逆期，還沒形成完整的人生觀和價值觀，更容易受到社會的影響。所以教師應時刻提醒、鞭策學生，做學生職業生涯和人生道路上的指導者、引路人。

二、以學生為本

以學生為本，突出學生的主體地位，發展學生的主體性。教師不能做“家長型”教師，而應做“民主型”教師，時刻以學生為本。首先在學習上，以學生為本就應因材施教，不能使用填鴨式教育，而應循循善誘，樹立人人皆可成才的職業教育觀。教育要讓學生主動學習，愛上學習，把學習當做快樂的事情，只有這樣學生才能把別人的知識變成自己的。教育要遵循學生身心發展的規律，激發學生的主動性和創造性，挖掘學生潛質和能力，為每一個學生提供一條適合自己的路。其次教師要充分尊重學生的想法，不能總是高高在上，盛氣凌人地否定學生的一切，要多聽取學生的想法。同時對于學生在生活中遇到的問題及困難，教師要耐心聽取并盡力幫助學生解決。第三在管理上，教師要讓學生最大程度參與班級的管理，達到自治自理。教師要尊重學生的人格與個性，要理解學生的行為和思想，更重要的是信任學生的力量和能力。多一點聆聽，少一點說教；多一點表揚，少一點批評。只有把學生擺在第一位，凡事多為他們著想，學生們才會虛心地接受教師的教育，主動改正錯誤，提高自己；教師才能達到最佳的教育效果，才能為祖國培養技能人才。

三、能力為重

職業教育要以服務現代化建設為宗旨，培養數以萬計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能人才。培養應用人才和具有一定文化水平、專業技能的勞動者，既有普通教育的特點，又有特有的職業特點。所以職業學校教師要是“雙師型”教師，既要有理論知識，又要有實踐能力。應取得教育法規定的中職類學校的教師資格證書，熟悉國家的教育方針政策、教育法規，熟悉與教育相關的知識，如心理學、教育學等。同時教師還應具備相應專業和課程的實踐經驗或應用技能，指導學生實踐操作和技能訓練的基本能力和相應的職業資格證書。在教育教學的過程中，教師還應具有把理論與實踐相結合的能力、不斷提升專業知識和實踐操作技能的能力以及一定的科研能力。

四、終身學習

教師要有終身學習的能力，要活到老、學到老。俗語說“給人一杯水，自己要有一桶水。”現在知識的發展日新月異，一桶水已遠遠不夠，要長流水才能跟上時代發展的潮流。特別是職業學校的教師要及時更新專業理論及職業教育知識，提高職業技能操作水平；進一步深化教育教學改革，根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法，合理調整專業結構，不斷提高自身的職業素質，以適應社會的發展，做學生終身學習的榜樣。

只有以師德為先，以學生為本，不斷提升自己的能力，具有終身學習的能力，才能夠成為符合時代要求的職業學校教師，才能培養出社會需要的高素質畢業生。

（作者單位：山東理工大學、淄博市技師學院）