張宏秀
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)03-0017-01
和同事閑聊,談到了中國畫,說到了“留白”。
美術老師說:“留白”,是繪畫藝術的一種手法,即整個畫面不要被景物所填滿,要留有空白給人以思考和想象的余地,有一種此處無物勝有物的意境。它講究了無一墨的空靈,講究以白當黑的神秘,就是這一片白,賦予了國畫延展的空間和永恒的清雅。
語文老師說:文學創作中也不乏“留白”,那是給讀者以想象的空間,意到筆不到,讓讀者的思緒空間無限。
數學老師說:“留白”是一種智慧,也是一種境界。作畫如此,做文章如此,數學教學如果也如此,講究“留白”藝術,摒棄包辦代替,給教學對象留有創造的空間和時間,調動其主動性,也能取得“留白”的效果。
如何在數學教學中很好地運用“留白”藝術,提高課堂效率呢?我陷入了沉思。
一、留給學生自主探索的時間
《數學課程標準》提倡改進學生的數學學習方式,在數學教學活動中,學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。而有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此我們的數學教學活動必須激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流中運用已有的知識、經驗、方法探索,允許學生用富有個性化的方法解決新問題。所以,作為教學活動的組織者、引導者、合作者——教師,應該改變傳統的教學思想和教學模式,創設自主探索的機會,還給學生自主探索的時間和空間,讓學生能夠真正去探索、去創新,享受數學學習的過程。
二、留給學生獨立思考的時間
在教學過程中,經常遇到這樣的問題,明明這個問題自己講了許多次了,可學生照樣錯。究其原因,是學生只是聽了,而沒有獨立思考,沒有形成自己的東西,當然印象不深。所以,我們在平時的數學教學過程中,講課不宜過細,要留給學生思考的余地,啟發學生獨立思考,多方面多角度思考,不要讓學生養成依賴心理,引導學生形成獨立思考的好習慣。
三、留給學生充分展示的時間
通過自主探索、獨立思考,學生對學習的內容已經有了自己的理解。此時,我們應給學生充分展示的機會,鼓勵學生敢想敢說,敢于質疑,各抒己見。于是,出現了一題多解,出現了百花齊放。不用老師過多的點撥,學生之間的相互質疑已能解決許多的問題。由此,每個學生也可體驗到成功的喜悅,從而激起學習和探索的興趣與信心。
四、留給學生反思總結的時間
現在的數學教學中,課堂教學內容太多,課外作業練習太多,學生疲于應付,沒有時間靜心思考謀劃,而許多教師往往只關注了預設的教學任務能不能完成,從而忽略了引導學生及時總結反思。
總結與反思,不只是簡單地知識回顧、學習小結,根本的是要對學習活動過程進行思考分析:學習內容,學習方法,數學思想……因此,必須留給學生及時總結反思的時間,指導學生總結反思的方法,創新激勵學生總結反思的措施,及時回應學生總結反思的信息,對學生總結反思過程中發現的疑問、生成的問題、提出的意見、獲得的啟示等,不僅要及時作出回應,而且要很好地利用這些資源,因勢利導,拓展遷移,引導學生進一步領悟知識、掌握方法,引導學生勤于思考、善于思考,不斷提高自主學習的能力。
五、留給學生鞏固練習的時間
數學課堂少不了練習,學生當堂獨立練習,既能促使學生將剛剛理解的知識加以應用,在應用中加深對新知識的理解,又能暴露學生對新知識應用上的不足。因而,為了鞏固課堂教學成果,教師根據課堂教學內容,針對不同的學情,精選鞏固練習題,對學生進行強化訓練是非常必要的。但如果給出的時間不充裕,練習的質量就會大打折扣——學生的注意力不夠集中,做出的習題正確率不高;少數懶惰的學生為了應付老師的檢查,抄襲了事……這些都不能很好地反映學生對這節課所學內容的掌握情況,為后期的差缺補漏留下隱患。所以,讓學生有足夠的時間當堂練習勢在必行。
欣賞美文,常陶醉于字外的暢想;聆聽佳曲,最沉迷于曲罷的流韻。“留白天地寬” 這傳統的水墨將畫的境界揮灑得淋漓盡致、精彩絕倫,希望這美的“留白 ”,能給我們數學老師帶來更多的思考和價值!
(責任編輯 曾 卉)