淺談如何實現更高質量的職業指導

徐恩霞

摘 要：如何實現更高質量的職業指導？本文分析提出，要針對技校學生的年齡、身心發育等特點，在職業指導工作中，以多種有效方式和途徑，積極創造各種有利條件，加強實施有針對性的職業指導，以幫助學生樹立正確的就業觀，培養健全的心理素質、職業素養和適應能力，掌握擇業技巧，從而實現更高質量的職業指導，使技校學生順利就業。

關鍵詞：技工學校 高質量職業指導

一、技工學校學生職業指導課現狀及分析

技工學校以培養適合國家發展需要和企業需求的技術工人為宗旨。學生畢業后直接面臨就業的問題，職業指導課就是為技校學生順利就業而開設的必修課程，目的是幫助技校學生了解就業政策及有關規定， 熟悉就業程序和方法， 認清就業形勢，準確定位擇業，提高技校學生的就業能力和職業素養，為擇業、就業、創業做準備，具有較強的針對性和實踐性。

從實際的教學來看，技工學校職業指導課開設的效果并不是很好，技工學校的學生在情感、認知能力、身心方面都處于成熟與半成熟期， 充滿了復雜和困惑的心理。這一階段是由“自然人”向“社會人”發展、完成社會化任務的關鍵時期， 學生將面臨許多發展方面的問題，這也會給他們帶來更多的特殊性。加之近幾年技校的就業率持續走高， 使得學生自身對就業問題關注很少，同時也缺乏憂患意識。教師面對這樣的情況，就要不斷從激發學生學習原動力的角度去改善教學，讓學生愛學、好學，真正從課堂上獲得“收益”。那么，在現代企業越來越重視員工職業素養、職業精神等綜合素質的今天，如何實現更高質量的職業指導？筆者認為職業指導課是一門實踐性很強的課程，需要學生的積極參與和體驗。

二、技工學校學生職業指導的方法和途徑

1.轉變教育觀念，加強學生職業素養教育

職業素養教育應是技工學校德育教育的主線。技工學校學生職業素養教育培訓內容不應是單一的，而應是全面、系統的，不應是說教灌輸的，而應是豐富多彩的。筆者學院從學生入學開始，每天的第七節課定為學生職業素養課，由學生工作處管理，班主任具體實施對學生的職業素養教育，以提高學生各個方面的職業素養。

2.就業指導中心做到學生與企業零對接

為了使學生盡快熟悉企業、了解企業、做好學生的職業指導工作，做好學生的教育工作，就業指導中心經常組織學生到企業進行一日體驗活動，到企業實地參觀、實習，利用假期參與企業實踐活動。通過此項活動，使學生了解企業，明確自己的發展目標，端正學習態度，更有針對性、系統地學習專業知識。從而提高學生職業素養和適應能力，讓學生了解企業的生產環境、生產環節和工作任務，以教育學生端正學習態度，掌握一技之長，盡快形成核心職業能力。

3.建立畢業生就業跟蹤與服務制度

畢業生的就業跟蹤與服務是筆者學校就業指導與服務工作中重要的環節之一。在就業指導工作中，學校在聯系多家企業的基礎上，繼續加大聯系、走訪企業的力度。就業指導中心每周不少于三次到企業中進行回訪工作。在回訪中，既了解頂崗實習學生在企業中的表現，同時跟蹤學校畢業生在企業中成長的軌跡，收集、整理畢業生當中成功人士的相關資料，成立了“校友精英俱樂部”。每年邀請“校友精英俱樂部”中部分成員回校，為在校生做專場報告會，用他們在企業中成長、成功的案例，對在校生進行范例教育。通過“校友精英俱樂部”開展專場報告會的活動，教師進一步明確了職業指導課的教學要遵循“貼近職業、貼近生活、貼近學生”的原則，總結出優秀畢業生在企業工作過程中從學生轉變為企業職業人過程中容易遇到的困難，使在校生看到身邊學長的成長經歷、奮斗歷程、成功經驗，了解現代企業對員工的要求，從而激勵他們努力學習專業知識，培養良好的職業素養，樹立良好的職業理想，促進學生職業道德、職業技能、職業能力的形成。引導學生個人建立正確的職業定位和職業生涯規劃，收到了非常明顯的勵志效果。為了進一步豐富職業素養課、職業生涯課等課程的內容，就業指導中心在多年學生頂崗實習工作中，選取正、反兩方面學生的事例匯編成冊，鼓勵、教育學生。同時聘請企業人力資源管理人員到學校擔任兼職教師，請企業人力資源部長為學生做專題講座，使學生能夠盡早地了解企業及企業對員工的要求。利用學校和合作企業的資源，定期邀請企業領導、行業專家為學生進行形式多樣的就業指導講座，對學生進行職前教育，從而為學生職業指導提供參考。在學校近五年的畢業生中，有許多優秀的畢業生成為了企業的骨干，有的已走上管理崗位。

4.形成全程化、專業化的職業指導體系

就業指導中心針對每年頂崗實習的學生開展系統的職業指導培訓，形成全程化、專業化的職業指導體系。為了有針對性地做好學生職前教育，就業指導中心每年都舉行應屆頂崗實習生全員參加的為期9周的集中強化職業指導培訓。讓學生深深地知道，一名優秀的企業員工需要具備哪些方面的素質，如何從學生成為一名合格的準員工，讓學生在“做中學”、在“學中做”，將傳授知識與陶冶情操、養成良好思想品德和職業行為習慣貫穿于課程教學中。

為了切實做好學校學生的頂崗實習工作，就業指導中心對學生在頂崗實習企業的表現進行測評，并對學生進行了形式多樣的職業指導教育。每年都與開發區人社局合作舉辦大型校園招聘會，建立健全了學生頂崗實習后期管理方法，并建立了校企深度融合的校企合作模式，從而保證了學校學生頂崗實習工作順利開展。

5.定期開展教研活動

學校為了進一步提高職業素養課、學生職前集中培訓和職業生涯理論課程的授課質量和效果，由就業指導中心會同教務處、學工處等部門，定期開展教研活動。為了提高教研活動的針對性，在教研活動前，征求和收集教研主題，并提前一周將教研主題發到每位教師手中，從而提高了教研活動的針對性和實效性，教研活動的結論經領導批準后實施。

6.建立長效機制

為了滿足學生個性化的職業指導培訓的需求，筆者學校建立了“職業指導咨詢站”，每周二、四利用中午和下午放學時間，對學生開放，進行面對面、一對一的個性化職業指導咨詢，并形成制度，使其成為就業工作的長效機制。

筆者學校在學生頂崗實習過程中，編制了《頂崗實習學生評價手冊》，由企業現場管理人員對學生從綜合素質、職業能力、學習能力等方面進行打分評價，結合企業回訪調研制度，以及企業對學院的評價和對學生進行的問卷調查，健全了畢業生跟蹤調查機制。學習采用制度的形式，加強頂崗實習班級的班主任管理和檢查。將班主任與頂崗實習學生定期聯系、做好疏導工作落在實處。班主任通過網絡和電話等方式，每月至少與班內的每一名學生聯系2次以上，隨時掌握每一名學生的思想變化，有針對性地對學生進行教育、激勵，并將與學生聯系中的思想教育及疏導工作做好詳細的記錄。頂崗實習班級的班主任考核以其和學生的聯系記錄及頂崗實習學生的穩定率作為依據。學校以系部或班級為單位（以在同一企業中學生數量為依據），建立學生自我管理的二級管理組織，指定具體負責的學生，由該學生負責非生產時間的學生管理，收集學生的思想狀況，定期或不定期向系學工秘書和班主任反映學生的整體情況，并在老師指導下對所管理的學生進行管理和疏導。

7.頂崗實習前的集中職業指導培訓

在學生頂崗實習前，要對學生進行頂崗實習前的集中強化職業指導培訓、專題職業指導培訓、針對性職業指導培訓。要因材施教，將學生在校期間學習的職業素養內容進行總結、提煉、概括，使得頂崗實習學生在職業素養方面有進一步的提升。學生通過培訓，結合自身特點和對就業的觀點，在頂崗實習過程中描繪出自己就業、擇業、創業的藍圖，走好人生中就業的第一步。

三、感想

傳統教育教學模式對學生職業能力發展形成了禁錮，因為傳統教育教學是灌輸式的，教師注重把教學大綱要求掌握的所有知識和技能灌輸給學生，只強調職業能力中的專業能力一個方面，而忽略其他方面的能力培養。職業指導應了解學生個性，幫助學生設計未來，幫助學生充分了解自己，了解個人的興趣、能力、性格等，分析自己的優勢和不足，從而不斷完善自己，提高自己；幫助學生認識社會、了解社會，增強其適應社會生活的能力；指導選擇就業的大方向。要從多方面、多層次、多視角對學生進行職業指導，強化職業素養，盡快讓學生從心理、行為方面過渡到準員工標準。

學生職業素養的建立形成，是一個養成教育的過程，并不是臨時突擊就能形成的，需要循序漸進、潛移默化的形成。所以將職業素質培訓與職業指導前移，并貫穿于學生在校學習的全過程。技工學校學生職業指導工作是一個系統工程，學校應詳細制定各階段學生的職業指導方案，對各階段學生的職業指導內容各有側重，全方位地對學生開展職業指導工作，利用多種形式來培養學生的職業精神和職業意識，教育學生樹立正確的職業理想和職業觀念，讓他們懂得珍惜、懂得擁有，才能夠在工作中不斷進步、取得優異成績。同時，還要注重培養學生愛崗敬業的精神，全面提高學生的就業能力。

技校畢業生群體存在的就業問題涉及很多方面，能否使這些群體較好地實現就業，直接關系到學校的生存和發展，關系到國家和社會及家庭的和諧穩定。相信隨著職業教育的不斷發展，職業指導課程必將逐步提升、規范、完善，逐步通過學校發揮職業指導教育的作用。就業指導服務工作就是要樹立以人為本的服務理念，以多種有效方式，積極創造各種有利條件，實施有針對性的就業指導，加大幫扶力度，促進技工學校學生順利就業。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）