淺談高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

于一凡

摘 要：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有較大的難度和挑戰(zhàn)，由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤、老師授課以及教學(xué)能力較差，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)不理想，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、理性邏輯思維的形成以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值了解都存在一定程度制約。本文就針對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)涵蓋的內(nèi)容較廣，相對(duì)于初中數(shù)學(xué)的立體思維來說，高中數(shù)學(xué)主要是更加抽象化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深了學(xué)習(xí)的難度。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，需要具備嚴(yán)密的邏輯思維、創(chuàng)新能力以及良好的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)這門課程。高中數(shù)學(xué)要不斷的將理論知識(shí)與練習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能保證有一定的學(xué)習(xí)成效。學(xué)好高中數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情，需要具備好的學(xué)習(xí)方法，方能使學(xué)習(xí)成績(jī)更上一個(gè)臺(tái)階[ 1 ]。本文就主要對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探析，現(xiàn)做以下報(bào)告。

一、高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)

（一）內(nèi)容廣泛且豐富

高中的數(shù)學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容豐富，且難度也不斷的增加，是對(duì)初中數(shù)學(xué)的一個(gè)升華。隨著知識(shí)的不斷增多，課堂講解的內(nèi)容含量較大，部分學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不能夠消化，若每天都有不能理解的知識(shí)，就需要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行課后復(fù)習(xí)來解決遺留的問題。高中的數(shù)學(xué)課程，通常都是進(jìn)行模板式講述，每一節(jié)都一環(huán)扣一環(huán)，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)密性。

（二）具有一定的抽象化

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，是從立體空間轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)密的邏輯思維和抽象的函數(shù)的過程。該過程不僅增加了廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且增加了大量的運(yùn)算和難度，逐漸趨于抽象化，與初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維差距也不斷的增大，這就對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度和挑戰(zhàn)。

二、探析高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師改變授課的方式，在授課的時(shí)候應(yīng)用一定的授課技巧，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講述關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的笑話，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加學(xué)生課堂的活躍性，這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際水平進(jìn)行不同層次的個(gè)性化差異教學(xué)。在數(shù)學(xué)課程授課時(shí)，老師的教學(xué)內(nèi)容要具有一定的深度，既要講述可以滿足好學(xué)生的綜合內(nèi)容，還要進(jìn)行一些數(shù)學(xué)知識(shí)水平含量較低的活動(dòng)，為數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)[ 2 ]。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)涵蓋知識(shí)較廣，內(nèi)容豐富，且具有一定的深度和難度，需要具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵步驟。首先學(xué)生在上課前，要對(duì)當(dāng)天的課堂內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便上課的時(shí)候，可以跟隨老師的思路，加深了對(duì)課本知識(shí)的了解，提高了課堂聽課的效率。同時(shí)在上課過程中對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)勾畫，課堂上要集中精力、全身貫注的學(xué)習(xí)，不懂的問題，下課就積極的詢問同學(xué)或老師，當(dāng)天存在的不懂以及難點(diǎn)問題，課后要及時(shí)的注意復(fù)習(xí)。同時(shí)要多做練習(xí)題，對(duì)于關(guān)鍵的部分要重點(diǎn)練習(xí)，在進(jìn)行練習(xí)的過程中，也是再次復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的一個(gè)過程，這樣可以更快的使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而確保了學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提高。

（三）獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和思考

在課后，學(xué)生不但要進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，在做題的過程中，反復(fù)不斷的思考這個(gè)題目的知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行做題的過程，也是對(duì)課本知識(shí)的一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固的過程。同時(shí)不要一味的只是單純的做題，想要做出這個(gè)題目的答案，遇到不會(huì)或不熟悉的題目類型就翻看后面的參考答案，久而久之，學(xué)生就會(huì)越來越依賴參考答案，自己沒有獨(dú)立的進(jìn)行思考，導(dǎo)致以后遇到同一類型的題目還是不會(huì)，這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新獨(dú)立自主的思維邏輯受到一定的影響，從而學(xué)習(xí)成績(jī)的效果不明顯，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加的茫然。因此，要應(yīng)用正確的方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生逐漸擺脫參考答案的束縛，讓學(xué)生遇到問題獨(dú)立自主的去解決，可以改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法

課堂上，邊聽課邊做好筆記，對(duì)老師總結(jié)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的記錄，可以加深印象，老師上課講述的重點(diǎn)以及難點(diǎn)例題進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，對(duì)同一題型有多種不同的解法，掌握自己覺得簡(jiǎn)單的，課后進(jìn)行知識(shí)重溫時(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，且這些內(nèi)容不會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而消失。在高中課堂中，老師往往會(huì)講述較多的數(shù)學(xué)方法，如換元法、歸一法以及列舉法等，這些都是較好的學(xué)習(xí)方法，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提供了學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以選擇其中較簡(jiǎn)單的一種方式，進(jìn)行解答，減少了解答時(shí)間，節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間來學(xué)習(xí)其它知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)快速提高[ 3 ]。

三、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，保障學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要具備良好的學(xué)習(xí)方法，該方法也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李智民.淺談高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法[J].新課程（中學(xué)），2014，16（07）：81.

[2] 丁友榮.淺談高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015，15（02）：6.

[3] 黃光軍.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中），2014，14（05）：125.