中國(guó)青少年健康促進(jìn)管理模式綜述研究

季宵磊

摘 要：隨著管理體制的深入改革和發(fā)展，中國(guó)青少年健康管理模式的出臺(tái)得到了廣泛運(yùn)用，明顯提升了整體工作質(zhì)量，對(duì)青少年健康體制的發(fā)展有著重要影響。根據(jù)相關(guān)科學(xué)管理理論得知，健康管理理論與青少年體制的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，通過(guò)相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)規(guī)劃，明顯提升了管理模式的正常運(yùn)行。文章對(duì)青少年健康促進(jìn)管理模式的主要依據(jù)進(jìn)行了分析，并對(duì)青少年健康管理模式要點(diǎn)問(wèn)題和方針對(duì)策進(jìn)行了全面論證。

關(guān)鍵詞：中國(guó)青少年；健康管理模式；綜合研究

一、青少年健康促進(jìn)管理模式的主要依據(jù)

健康促進(jìn)就是指促使人們重視保護(hù)和改善自己健康情況的過(guò)程。這是解決公共健康領(lǐng)域問(wèn)題的重要方式，也是衛(wèi)生干預(yù)的重要方式，同時(shí)，在長(zhǎng)期的操作實(shí)踐過(guò)程中，形成了相對(duì)完善的健康促進(jìn)理論，從而為青少年的健康促進(jìn)提供了實(shí)踐依據(jù)。

同時(shí)，青少年這一群體是學(xué)校體制健康促進(jìn)的重要目標(biāo)，根據(jù)這一群體的具體特征，我們?cè)谧袷鼗窘】荡龠M(jìn)理論的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校健康促進(jìn)其獨(dú)有的特性和規(guī)律。

1992年歐洲開(kāi)始推行學(xué)校健康促進(jìn)，1995年推行至西太平洋國(guó)家，將學(xué)校健康教育提升到了一個(gè)新的高度，在這一背景下，我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校健康教育模式研究課題組提出了“學(xué)校健康促進(jìn)有效模式”，將開(kāi)展學(xué)校健康促進(jìn)優(yōu)先干預(yù)項(xiàng)目作為主要特點(diǎn)，同時(shí)，將廣大青少年家長(zhǎng)和老師作為干預(yù)目標(biāo)，努力創(chuàng)建以學(xué)校和家庭為基礎(chǔ)的學(xué)校健康教育。將社區(qū)、家庭和學(xué)校聯(lián)合在一起，形成共同干預(yù)青少年體質(zhì)健康的理論模式。學(xué)校健康促進(jìn)實(shí)施的過(guò)程中也體現(xiàn)了其中很多的問(wèn)題，在學(xué)校的管理和發(fā)展模式上還需要不斷完善，進(jìn)一步的提升。

鄧宏偉等將我國(guó)的健康教育管理模式與國(guó)外的模式進(jìn)行對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)健康管理拓展渠道不夠完善，組織結(jié)構(gòu)比較單一，專業(yè)管理人員的綜合素養(yǎng)達(dá)不到，因此，可以擴(kuò)大學(xué)校健康管理活動(dòng)的開(kāi)展，利用網(wǎng)絡(luò)信息的特殊功能進(jìn)行管理模式拓展。岳保柱對(duì)我國(guó)青少年健康促進(jìn)管理細(xì)節(jié)從監(jiān)督的角度進(jìn)行深入探析，在已有的健康管理基礎(chǔ)上依然采用健康教育管理理念，缺乏實(shí)際性內(nèi)容講解。

二、中國(guó)青少年體質(zhì)健康管理模式要點(diǎn)分析

當(dāng)前青少年的健康管理模式缺乏明確性，青少年體制的發(fā)展對(duì)他們的心理以及生理因素有著重要影響，所謂的健康管理是整個(gè)精神面貌達(dá)到一個(gè)良好的運(yùn)行狀態(tài)。

健康性發(fā)展能夠改變?nèi)藗兊娜粘Ｉ罘绞剑粩嘣鰪?qiáng)體制鍛煉，有利于人們保持一個(gè)良好的生活習(xí)慣，有效的健康管理模式能夠促進(jìn)人們的全面發(fā)展，起到一種維護(hù)與管理的效果。由此看來(lái)，青少年健康促進(jìn)管理應(yīng)該側(cè)重于理論知識(shí)的管理，從管理細(xì)節(jié)抓起有利于培養(yǎng)青少年的健康意識(shí)，青少年在不同的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中得到了體質(zhì)鍛煉，給日常生活增添了興趣愛(ài)好。

青少年健康管理制度是集家庭、學(xué)校為一體的管理群體，對(duì)管理系統(tǒng)進(jìn)行合理優(yōu)化設(shè)置，從而提升青少年對(duì)促進(jìn)健康管理的深入認(rèn)識(shí)和理解。健康管理層次具有多樣化，在管理層面上來(lái)看依然受到傳統(tǒng)思維模式的影響，阻礙了青少年體制的健康管理范圍，因此給各大相關(guān)部門(mén)提出了更高的發(fā)展要求，根據(jù)國(guó)家設(shè)置的規(guī)章制度進(jìn)行操作實(shí)行，如果只是依賴于政府部門(mén)的操作指令進(jìn)行執(zhí)行，并不能從根本上解決當(dāng)前遇到的復(fù)雜問(wèn)題，必須合理設(shè)置社會(huì)資源，以青少年的健康發(fā)展為基本前提條件，不斷創(chuàng)新開(kāi)發(fā)出完整的健康項(xiàng)目，協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)共同研究探討促進(jìn)健康管理的順利開(kāi)展。

三、青少年健康促進(jìn)管理模式的方針策略

（一）青少年健康促進(jìn)的管理理念

在青少年健康促進(jìn)管理程序中要保持統(tǒng)一的思想理念，始終堅(jiān)持各項(xiàng)規(guī)章管理制度，從青少年的本質(zhì)問(wèn)題出發(fā)，以促進(jìn)青少年的體質(zhì)健康為根本出發(fā)點(diǎn)，才能有效實(shí)現(xiàn)青少年的健康促進(jìn)管理。從另一方面來(lái)看，在健康促進(jìn)程序管理中要以政府部門(mén)發(fā)展為主題，以社區(qū)及家庭管理內(nèi)容為核心要素，不斷培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，樹(shù)立正確的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)青少年以后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響，還要不斷完善體質(zhì)健康管理措施，為青少年創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境，從而提升青少年健康技能水平。

（二）青少年健康促進(jìn)的管理系統(tǒng)

青少年健康管理系統(tǒng)構(gòu)造比較復(fù)雜化，需要管理者和執(zhí)行者相互溝通交流，不斷完善系統(tǒng)管理機(jī)制。管理系統(tǒng)主要包括兩個(gè)部分，一種是政府管理機(jī)構(gòu)，各大學(xué)校要根據(jù)政府設(shè)立的規(guī)章程序促進(jìn)青少年的健康管理。另一方面青少年健康系統(tǒng)的執(zhí)行力度，主要包括對(duì)方案的組織個(gè)規(guī)劃，要定期對(duì)體育管理部門(mén)進(jìn)行考核。青少年健康管理系統(tǒng)受多方面因素的影響，主要受環(huán)境因素的制約，以及對(duì)微觀系統(tǒng)缺乏細(xì)節(jié)管理，需要進(jìn)一步進(jìn)行問(wèn)題探索，形成多樣性的文化意識(shí)形態(tài)，對(duì)青少年健康管理系統(tǒng)進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，及時(shí)向上級(jí)部門(mén)反映當(dāng)前存在的問(wèn)題，主要包括以下幾種類(lèi)型，各級(jí)相關(guān)部門(mén)主要由不同的主體構(gòu)成，包含青少年個(gè)體、家長(zhǎng)等，組織部門(mén)內(nèi)部的資源設(shè)施也具有多樣性，其中包含各種鍛煉器材、教育經(jīng)費(fèi)、信息管理資源等。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的詳細(xì)分析可以看出，創(chuàng)新管理機(jī)制和體系是促進(jìn)青少年健康管理的重要舉措，有利于培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的健康體制，但是是當(dāng)前管理技能水平發(fā)展來(lái)看依然存著著一些弊端問(wèn)題，需要進(jìn)一步進(jìn)行深入研究，將健康管理理論知識(shí)與具體實(shí)踐相互結(jié)合，在此基礎(chǔ)上建立全新的管理機(jī)制和構(gòu)造，從不同的角度看問(wèn)題，加大信息資料的拓展渠道，從實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步，但是政府及其他管理部門(mén)要不斷完善各項(xiàng)執(zhí)行力度，創(chuàng)新出更加全面的健康管理機(jī)制，對(duì)青少年的健康管理起著積極性引導(dǎo)作用，有利于帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的共同發(fā)展。

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課題：“多輪驅(qū)動(dòng)下的青少年健康促進(jìn)管理模式建構(gòu)研究”（課題編號(hào)：T-c/2015/014）