給學(xué)生準(zhǔn)備一百頂“帽子”

陳炳根

著名特級(jí)教師于永正老師，曾詼諧地把表?yè)P(yáng)學(xué)生的話比作“帽子”。他說(shuō)：每天上課，我總要準(zhǔn)備一百頂“帽子”，看看哪兒合適，就隨意地送給你一頂、送給他一頂，毫不吝嗇。

耳聽為虛，眼見是實(shí)。前年，教研室在市區(qū)開展了一次聽課活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我有幸聽到了于老師上的一堂語(yǔ)文課。課上，大家經(jīng)常會(huì)聽到：“你讀得真好、真投入，大家都陶醉在你有聲有色的朗讀中了”、“說(shuō)得多好啊，既準(zhǔn)確又嚴(yán)密”、“回答得好極了，你叫什么名字？我一定要記住”。

不知不覺中，一頂頂“帽子”“唰、唰、唰”飛到學(xué)生的頭上、飛入學(xué)生的心里，他們的學(xué)習(xí)熱情火焰般地燃燒起來(lái)。一只只小手爭(zhēng)先恐后地舉起來(lái)，一雙雙渴望表現(xiàn)的眼睛閃亮閃亮，無(wú)不顯示出他們已陶醉于課堂、文本之中。聽過(guò)于老師課的人都說(shuō)：“聽于老師上課，時(shí)間過(guò)得特快；在于老師的課堂上，不存在差生?！蔽矣X得，那是因?yàn)橛诶蠋熂ぐl(fā)了每一個(gè)后進(jìn)生的潛能，讓他們從自卑中抬起頭、挺起胸，煥發(fā)出自信的神采。這，正是一頂頂“帽子”的功效。

回憶我們的語(yǔ)文教學(xué)，當(dāng)我們精心準(zhǔn)備好了教案、教法，甚至是學(xué)法，當(dāng)我們信心百倍走進(jìn)課堂的時(shí)候，而惟獨(dú)沒有準(zhǔn)備的是這一頂頂“帽子”。因此，我們演繹的只是一堂堂循規(guī)蹈矩的缺少靈氣的“課”，就好比一道色香俱佳的菜少了鮮味一般。偶爾，我們也會(huì)送上一頂“帽子”，但那是是非的判斷、獎(jiǎng)勵(lì)的手段，是一種結(jié)果，而往往忽略了它更應(yīng)是課堂上的催化劑、是一個(gè)過(guò)程。我們常常感嘆，學(xué)生的朗讀缺少激情，表現(xiàn)缺乏亮色。殊不知，真正的原因是我們當(dāng)老師的缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮色的“慧眼”，一只善于捕捉學(xué)生長(zhǎng)處的“圣手”，沒有點(diǎn)燃學(xué)生自我展示的激情之火，從而錯(cuò)失了一次次體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。正如有位教育家說(shuō)過(guò)的：“沒有表?yè)P(yáng)的課堂就象一片貧瘠的沙漠，怎能開出自信的花朵？”

由此看來(lái)，這一頂頂看似平常的“帽子”，是多么具有魔力?。∷軉酒饘W(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的熱情，化腐朽為神奇。各位同行，當(dāng)上課鈴響起，請(qǐng)記住，你有沒有準(zhǔn)備好一百頂“帽子”？