基于Web2.0的醫(yī)學自主學習網絡社區(qū)平臺的構建研究

【摘要】現(xiàn)階段，隨著第三次科技革命的影響不斷加深，以互聯(lián)網為代表的信息技術對生產和生活的影響不斷加深，改變了人們的生活方式，也改變著人們的學習方式。隨著我國信息化水平的提高，在教育領域，信息化充分與不同學科的教學進行整合，推動了教學質量的提高。具體到醫(yī)學教學，這一專業(yè)對于動手操作能力有著很高的要求，需要學生不斷付出主動性，而在web2.0的輔助下，建立醫(yī)學自主學習網絡社區(qū)平臺，對于學生學習質量的提高具有重要意義。本文就基于web2.0的醫(yī)學自主學習網絡社區(qū)平臺的構建進行了探討。

【關鍵詞】web2.0；信息化；自主學習；網絡社區(qū)平臺；互聯(lián)網

隨著計算機網絡技術的迅猛發(fā)展，網絡的應用也滲透到各種領域，隨著web2.0技術的流行，其理念也逐漸被人們所接受，日益深入人心。在web2.0的架構下，將用戶作為核心，給予用戶主動地位，讓用戶主動參與網絡內容的填充與構建，從而有效變革互聯(lián)網的組織形式，促進信息傳播方式的現(xiàn)代化、實現(xiàn)關聯(lián)性和社會性。在web2.0架構下，構建醫(yī)學網絡自主學習社區(qū)平臺，能夠有效完善自主學習方案，結合醫(yī)學專業(yè)學科的特點，發(fā)揮網絡優(yōu)勢，對現(xiàn)實中的自主學習缺陷加以彌補，線上線下，同步互動，提高學習效果。

一、web2.0簡介

1、web2.0的產生

關于web2.0的理念，最初源于一次會議，在2004年，OReilly和MediaLive公司之間的會議上，對web的設計和服務理念提出了質疑，之后，便有web2.0。也就是說，web2.0是web的升級版。在web架構下，網絡資源的控制權掌握在少數(shù)人手中，少數(shù)網絡控制人員對互聯(lián)網有絕對的主導權。……