打造數學高效課堂研究

陳偉煌

【摘 要】高中教學是在教學中非常重要的一步，它承接了九年義務教育開啟了大學教學。在現在實行的新課程改革的背景下，高中數學的教學受到了社會各界的關注，傳統的高中數學的教學模式和理念已經不能夠適應這種情況。打造高中的高效課堂需要教師和學生之間的緊密配合，也需要教師不斷地反思，加強和學生之間的交流，來實現教學的效益最大化。

【關鍵詞】高中數學；高效課堂；研究

高效課堂就是盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，達到效率的最大化和效率的最優化。

一、高中數學教學存在的問題

學生主體意識不高。在教學中比較普遍的現象就是課堂上的主體是教師而不是學生，學生們已經完全習慣與傳統的教學模式，老師在上面講，學生在下面聽，這種傳統現象的弊端就是學生的主體意識不高，在課堂上的興趣和積極性都不太高。想要打造高效的高中數學教學的課堂，就要想辦法解決這樣的教學現象的出現，積極地改變這樣的教學現象，在課堂上充分的調動學生們聽課的積極主動性，在教師講完課之后，要留給學生們之間交流的時間，讓學生們之間相互交流各自在課堂上面的心得體會以及學會的新知識，促進學生之間更加全面的發展。讓學生變成課堂上的主體，在遇到困難和問題的時候，教師應該讓學生先進行思考，討論，教師需要適當的指導，來引導學生們尋找到正確的答案來解決困難，讓學生積極主動的參與到教師的教學中，更加有效地開展有效課堂。

學生的學習方法不正確。目前高中生存在的主要問題就是，寧愿死記硬背也不愿意自己動腦主動的思考，總結適合自己的學習方法，總是被動的去接受教師灌輸的知識。我們在學習解析幾何里的曲線時，每一條曲線都有其特定的表達式，而且表達的形式也比較類似，這時大部分的學生采取的方法就是死記硬背，而不是對比總結每一條曲線的特點，然后進行對比記憶，這樣對于學生們記憶有很大的好處，但是不這樣做很有可能會混淆。

忽視知識的形成過程。在現在應試教育的影響下，教師在教學中可能更加注重的使學生們在考試中的成績，總是著急的將各種的結論性的知識教授給學生，教師認為更加重要的是學生考試時拿到的成績高就可以了，但是忽略了知識的形成過程，忽視了學生們能力的培養，讓學生們不習慣自主思考，讓學生完全投身于題海戰術中，使學生們學習數學的興趣下降。

忽視學生的需求。在教學中教師用自己備好的案在課堂上自顧自的講著，只按照自身的主觀意識去組織活動和教學，在這個過程中忽視了學生們在課堂上面的需求，例如在課堂上教師提出了問題若函數f（x）滿足f（x+）=f（1-x）則函數f（x）的圖像是什么樣子的？圖像有什么特征？這樣雖然讓學生積極主動的參加到課堂教學中來，但是這屬于教師在課前安排好的，問題也是要教師的指導，這就讓學生缺少了發現問題的機會。

二、打造高中數學教學的有效途徑

激發學生的學習興趣。“對于形成任何一種能力都必須要引起對于某種類型活動的十分強烈的需要”需要是產生動力的源泉，想要調動學生們學習數學的積極主動性就是努力的為學生創造求知情境。在教學過程中適當的引導學生發現生活中存在的數學問題，來激發學困生的學習興趣，在教學過程中聯系生活實際，解決生活中遇到的實際問題，例如在學習函數的奇偶性中，對稱是函數圖像的一個重要的特征，教師闡述對稱性在生活中起著非常重要的作用，汽車為了方便駕駛設計成軸對稱等來引出課題，來激發學生對于學習函數奇偶性的興趣。

建立正確的師生觀。在教學中，教師應該樹立正確的師生觀，為學生們營造和諧、平等的學習氛圍，教師也要改變自己所處的位置，不要把自己放在課堂的主導者的位置上，要把自己放在指導者的位置上，讓學生真正的邊學課堂上的主人。對于那些數學成績比較差的學生，他們比較其他同學更加渴望得到關懷、理解和尊重。我們對待這些學生要拿出比對待其他學生更加多的精力。

創新教學方法。高中生正是處于一個活潑好動的年紀。在教學過程中，教師可以運用多種的教學方法來提高學生學習數學的興趣和積極性。比如在教學中設置一些小游戲等等，另外在高中數學的課堂上來利用多媒體進行教學的好處又很多，多媒體技術具有形象直觀、信息量大、效率高等特點，可以彌補傳統教學中所遇到的不足之處，在教學過程中可以直觀的呈現出知識的產生過程，促進學生對于知識的記憶，加深學生對于此知識的印象，提高學生上課時的活躍度。利用多媒體不僅可以將無聊的數學教程變成抽象的具體的課程還可以使靜止的數學內容變得更加的生動化、趣味化。

在課堂教學中，要將數學知識化難為易，化繁為簡，將知識和生活實際聯系起來。我們應該對他們進行學法指導，了解每一位學生的上課狀態。課在課堂教學中，要將數學知識化難為易，化繁為簡，將知識和生活實際聯系起來。遇到問題永不退縮，勇往直前，將打造高中數學教學高效課堂作為自己的目標，并且不懈的努力。

參考文獻：

[1]彭建濤.《新課程背景下高中數學教學方法研究》.

[2]張紅霞.《高中數學教學中存在的問題及對策》.