巧妙“結合”，因聯想而深刻

張海霞

【考綱概述】

《高考語文考試說明》中對作文“發展等級”有明確而細致的要求，其第一條要求由過去的“深刻透徹”改為“深刻”，并提出了“觀點具有啟發作用”的具體目標。對于“考綱”的這一變化，我的理解是：你可能不夠“透徹”，但你不能不“深刻”。對于“深刻”，不少同學望而生畏，他們誤將對事物認識的“深刻”和文章的“深刻”混為一談，在“深刻”的追求上畏首畏尾，普遍感到“深刻”夢美卻難圓。其實，考綱上的要求，只要做到“透過現象深入本質、揭示事物內在的因果關系、觀點具有啟發作用”中任意一點，就算得上“深刻”了，而要做到這三點中的任意一點，聯想和想象均功不可沒。

師生偶遇交流

生：老師好！

師：××同學好，怎么只你一個人來操場散步啊？有什么心事嗎？

生：老師，我在想您今天下午布置的作文《跑道》，就來操場上實地觀察這跑道。

師：噢，你還挺認真的啊。對，寫作就要細致觀察、實地體驗。不過，像《跑道》這樣的作文，不能就事論事啊，要學會聯想和想象，通過跑道的特點聯想到與跑道有關的事物，并從中挖掘出人生感悟或生活情趣。當然，橫向聯想和縱向聯想都行，只要合理合情都是可以的……

生（若有所思）：噢，謝謝老師！

合作·美

“自小生來好撫琴，高山流水覓知音”。鐘子期與俞伯牙偶一相逢，便合作共譜了一曲《高山流水》，留給后人以和諧之美；綠茵場上，各個位置上的球員緊密合作，智慧與速度的碰撞，給人以力量之美；科學領域，各條戰線上的人們為圓華夏千年以來的“飛天夢”，互助合作，給人以精神美。

合作產生美，無論何時，無論何處……

一

無際的草原上，火勢蔓延著，火舌似將一切吞噬，在滾滾的濃煙中，出現了這樣一幅景象：一群螞蟻滾成一團黑球，無畏地沖出火海，火無情地燃燒著，噼里啪啦地發出銷毀生命的聲音，沒有一種天籟比這更驚心動魄！表層的螞蟻剎那間化為孤魂一縷，更濃密的螞蟻群又繼續補上那團逐漸變小的黑球，終于，這團螞蟻黑球沖出了火海。無數弱小的生命攜手合作，以自己的犧牲換取了種族的延續，那是一種偉大而驚心動魄的生命之美……

二

你們是九天下凡的仙女嗎？還是傳說中敦煌的飛天女神？抑或是千手的觀音菩薩再生？

在一片炫目的金光中，你們21位，宛如仙女，蹁躚下凡，舒展開纖纖素手，配以古典的梵樂，在雅典殘奧會上，將愛與希望灑向人間，將中華文明播撒到世間的每一個角落……

在無聲的世界里，你們無間的合作帶給世人視覺美的盛宴，相信即使觀世音菩薩降臨凡世，也將為你們傾倒……

三

外國教育家的眼眶濕潤了，她沒有想到，在中國，這個實驗竟然成功：一個簡單的游戲，一個窄口瓶。七只彩球，瓶口小，每次僅允許通過一只彩球，繩子握在七個孩子的手上。假設瓶子是一幢失火的樓房，彩球是屋里的人，只有在規定時間內逃出才能生存。哨音一響，只見七個同學一個接一個抽出，僅用三秒鐘。而在其他國家，孩子們爭先恐后地抽出彩球，結果全卡在瓶口。

七名孩子以合作的方式留給外國教育專家以互助美。

《后漢書》有語：“共輿而馳，同舟共濟。”在現代物質文明越來越發達的今天，國與國、民族與民族、人與人都應加強彼此間的合作，因為合作才能產生美！

[范文解析]

本次作文話題是“合作”，合作的意義何在？作者避而不答！卻巧妙地聯想到“美”：精神之美、生命之美、藝術之美、創造之美。合作能產生美，這是一種獨特的發現。作者從精選的故事入手，以敘事的方式解讀，使文章的說理方式別開生面。其間，作者通過聯想把互不牽連的事和物串在一起，于是一切事實和思想都騰飛起來，聯類無窮，思想方能馳騁不已，作者不講究論證推理，只是在文末點了一下題。因為，在作者看來，論證已屬多余。不必要再板著面孔說理，他所敘述的美好故事已經能打動讀者，給讀者以啟迪，讀者自然能于不自覺中領悟到“合作”的意義。

[類文生成]