邵燦
閱讀下面的材料,根據要求作文。
一天早上,一學生在早餐店喝豆漿,因為趕時間,很快就喝完了。第二天,他還是在這家早餐店喝豆漿,他一勺一勺慢慢地喝,覺得味道真好。他問店主:“這兩天豆漿的味道怎么不一樣?”店主說:“我這里豆漿的配料和制作過程完全一樣,每天的味道也一樣。不一樣的是你自己。你給味蕾時間,味蕾才給你真滋味呀?!?/p>
請根據你對材料的理解和感悟,自選一個角度,寫一篇不少于800字的文章。要求:立意明確,文體自定,標題自擬,不要套作,不得抄襲。
三毛曾說:“生命的滋味,無論是陽春白雪,青菜豆腐,都要自己去嘗一嘗?!笔前。钪械脑S多事物,當我們淺嘗后便停下,遠不能發現其中的滋味。恰如白雪、青菜、豆腐,粗嘗無味,倘若細嚼慢咽,則發現味美非常。
一群人登山觀景,去者行色匆匆,將美景盡收眼底。不料,途盡而返,卻感嘆景色無比平庸。事實上,山底流水潺潺,鳥語花香,但在他們眼中,這些只是普通的鄉野景象;山中古木參天,林靜山幽,他們卻因匆忙,只覺得如同身陷迷宮一般。終于來到山頂,看那云海茫茫,群山隱約,應該感受江山如此壯觀了吧!而在那些淺嘗者眼中, 不過是霧茫茫一片,何來壯美可言?
為什么會有如此反差?只因他們未曾駐足細細欣賞。從“流水潺潺”到“古木參天”,再到“云海茫茫”,雖漸入艱難險道,也漸入觀景佳境。行人因忙于登上山頂,未曾駐足片刻靜享心外的美好世界,急于到達目的地,自然覺得風景一般。最終,錯過的不只是美麗的風景,更是那份融于自然的本心。
讀過汪曾祺先生的《葡萄月令》,不禁讓人感嘆那看似不起眼的葡萄,它的生長過程竟是這般美好。在月光下,葡萄靜靜地吮吸著水分,柔柔的月光照在水嫩的葡萄上,是那般地水靈,令人為之心動。這是汪先生細嚼出來的滋味,倘不細嚼,恐怕我們看到的只是文字而已,絕不會有美好的感覺。
平日里,我們未嘗靜下心去觀賞萬物的生長過程,一味地忙碌于生活,悔嘆生活的滋味是那般苦澀。當你欣賞過汪老筆下的葡萄,你才興許會感嘆生活中其實也有無限美妙。汪老之所以寫下這動人的文章,不正因為他有著那份與自然萬物合一的心嗎?不正是因為他懂得駐足觀察生活、感悟生活、咀嚼生活嗎?
汪先生之所以如此細嚼生活,可能受他的老師沈從文先生的影響?!拔母铩逼陂g,沈先生下放牛棚勞動,在臟累、苦、的農業生產中,沈先生慢慢嚼出了自然之美:“這兒的荷花真好……”
生活如斯,學習上亦當如此,王國維在《人間詞話》中提出的那三重境界很值得我們去細嚼、參悟。做學問的過程枯燥且索然無味,倘若潛心于某個問題,用心、耐心地去細嚼,你會發現“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。于此,你會感嘆學習的美好,亦能收獲不一樣的喜悅感和成就感。
人生如行走,沿途之上,你會發現美妙之景無處不在,但你必須對這些美景細嚼慢咽。
思維發散
本文根據材料中“你給味蕾時間,味蕾才給你真滋味”這一關鍵句來立意行文,語言流暢自然。但若另辟蹊徑,則發現文章重點是在論述“只有細細品味,才能有所收獲”,作為議論性散文,不免層次太淺。若減少汪曾祺、王國維等人的事例,把論述重點轉到如何“細嚼”上,則能使文章更深刻。文章也可從“如何對待生活”或“生活的滋味”這些角度,論述“只有認真對待生活,細細品味,才能發現生活中的美好”,可采用桑蘭、海倫·凱勒等身殘志堅的名人事例,也可結合自身體驗來談怎樣品味生活的滋味。
(羅晶老師薦評)