實(shí)用類(lèi)文本閱讀的題型特點(diǎn)與解題方法

徐艷

實(shí)用類(lèi)閱讀的考查內(nèi)容在大綱上的規(guī)定非常豐富，主要有分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究幾個(gè)方面的內(nèi)容，但在實(shí)際操作中，考題的設(shè)置并不是面面俱到的。下面我們以2015年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ?yàn)槔瑏?lái)分析一下新課標(biāo)全國(guó)卷實(shí)用類(lèi)閱讀的設(shè)題特點(diǎn)和規(guī)律。

一、選文梳理

二、解題指導(dǎo)

（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）

A. 戴安瀾自幼對(duì)岳飛的《滿(mǎn)江紅》、文天樣的《過(guò)零丁洋》等詩(shī)篇熟讀成誦，常常手自筆錄并吟唱，以此激發(fā)自己和官兵的愛(ài)國(guó)熱忱。

B. 在給夫人王荷馨的家書(shū)中，戴安瀾表明了為國(guó)戰(zhàn)死的決心，認(rèn)為這是軍人的極大光榮，唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活。

C. 面對(duì)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下、腹背受敵的困境，戴安瀾堅(jiān)決不同意要他申請(qǐng)難民身份以便英國(guó)軍隊(duì)收容的提議，奮而率部突圍，與日寇死戰(zhàn)。

D. 戴安瀾從緬甸“馬革裹尸還”的情景，感動(dòng)了沿途無(wú)數(shù)民眾，有人獻(xiàn)出楠木壽材撫慰英靈，也曾出現(xiàn)萬(wàn)人空巷跪迎靈車(chē)的盛況。

E. 戴安瀾臨危受命，率第200師官兵馳援緬甸，固守東瓜，收復(fù)棠吉，以浴血沙場(chǎng)、為國(guó)捐軀的壯舉，譜寫(xiě)了抗日救國(guó)的新《采薇》。

【解析】本題考查篩選并整合文中信息，題中選項(xiàng)均能找到出處，但都有變化。A項(xiàng)中“戴安瀾自幼”“熟讀成誦”“吟唱”文中都沒(méi)有提及，原文第一段句②只是說(shuō)：“他特意抄錄”，讓“各級(jí)官兵背誦吟唱”；B項(xiàng)中“唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活”不正確，原文第四段句⑤中還有對(duì)父母的擔(dān)憂(yōu)；C項(xiàng)中“戴安瀾堅(jiān)決不同意要他申請(qǐng)難民身份以便英國(guó)軍隊(duì)收容的提議，奮而率部突圍，與日寇死戰(zhàn)”說(shuō)法有誤，好像說(shuō)戴率部突圍的原因是英國(guó)的提議，原文第五段句①②是說(shuō)戴腹背受敵、率部突圍，在這個(gè)過(guò)程中英國(guó)政府才提議。

（2）有人說(shuō)《自由報(bào)》記者宗祺仁是共產(chǎn)黨，提醒戴安瀾多加提防，他卻回答“何防之有”，這是為什么？請(qǐng)結(jié)合材料，分析戴安瀾這樣回答的理由。（6分）

【解析】本題考查篩選并整合文中信息，解答本題的依據(jù)完全在原文第二段。其中句①是總說(shuō)戴安瀾愛(ài)國(guó)的政治遠(yuǎn)見(jiàn)，句②是說(shuō)他因?yàn)橐蛘務(wù)搰?guó)共合作抗日與記者成為莫逆之交，句④用戴的原話(huà)解釋其政治遠(yuǎn)見(jiàn)。摘選原話(huà)整理即可成答案，6分的賦分，基本上可確定為三條內(nèi)容。

（3）戴安瀾率第200師赴緬途中，賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。詩(shī)中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達(dá)了什么志向？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

【解析】本題考查篩選并整合文中信息。可以根據(jù)原文第三段內(nèi)容作答，其中句④中“諸葛前身又重來(lái)”“王師出境島夷摧”是借諸葛亮遠(yuǎn)征平定蠻夷的事跡，說(shuō)明自己率領(lǐng)的是正義之師、威武之師，表達(dá)了蕩平敵寇、解民于倒懸的信念；句⑤“遠(yuǎn)征功業(yè)邁秦皇”，是借秦始皇開(kāi)拓疆土的事跡，表達(dá)超越秦皇、弘揚(yáng)國(guó)威的壯志，抒發(fā)了澄清宇宙、安撫黎庶的氣概。

（4）作為著名的抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，截安瀾不僅深受?chē)?guó)人愛(ài)戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。（8分）

【解析】本題為探究題，但解答此題仍然可以看作是“篩選并整合文中信息”，答案分布在全文和相關(guān)鏈接之中，需要考生篩選并歸納整理。

三、設(shè)題特點(diǎn)和解題方法

高考新課標(biāo)全國(guó)卷以對(duì)“真實(shí)性”的考查為主，對(duì)“文學(xué)性”的考查較少。

人物傳記最基本的特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性的統(tǒng)一，但近三年的考查以對(duì)“真實(shí)性”考查為主，注重對(duì)傳主行為、品質(zhì)的篩選和概括，即使是探究性試題也是如此。文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格等“文學(xué)性”內(nèi)容，僅見(jiàn)于2015年全國(guó)卷Ⅰ第12題（3）“作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點(diǎn)？”（此題也是以概括為主）

所以在解題時(shí)要求考生要掌握相應(yīng)的方法：

1. 精讀題干，看清要求

解題時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照題干要求去做，否則可能會(huì)偏離正確答案。如“戴安瀾率第200師赴緬途中，賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。詩(shī)中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達(dá)了什么志向？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻保渲幸蟆敖Y(jié)合材料”，考生即使很了解諸葛亮和秦始皇的其他事跡，也不能亂談，要從文本所列的詩(shī)中分析。

2. 學(xué)會(huì)篩選和概括

根據(jù)題干要求去篩選信息，只要是對(duì)傳主評(píng)價(jià)性詞句都是符合要求的內(nèi)容，如“精忠報(bào)國(guó)”“摒棄黨派成見(jiàn)”等。鏈接材料也不能忽略，如“多才多藝”“精通琴棋書(shū)畫(huà)”等。篩選信息要做到準(zhǔn)確完整。如“作為著名的抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，截安瀾不僅深受?chē)?guó)人愛(ài)戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析”，考生可能會(huì)把“其中原因”局限在“敵人不得不佩服”上面，而忽略“國(guó)人愛(ài)戴”的原因，這樣答案就會(huì)不完整。對(duì)其中人物的事跡要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。如“胸懷坦蕩”“臨危不懼”“俠骨柔腸”等都是對(duì)文中傳主事跡的概括。

責(zé)任編輯 彭 琳