基于校史館所建設下大學新校區(qū)校園文化研究

【摘要】校史是儲存歷史記憶和傳承大學精神的重要途徑，校史館、檔案館等載體在校史的歷史傳承中又發(fā)揮了重要作用。隨著高校新校區(qū)的興起，校史研究的歷史梳理和現(xiàn)代闡述功能在校園文化建設中顯得尤為重要。文中重點介紹了以校史館為載體的校史研究對新校區(qū)校園文化建設的重要作用以及實現(xiàn)路徑等相關分析。

【關鍵詞】校史館；新校區(qū)；校園文化

基金項目：哈爾濱理工大學思想政治教育研究課題（課題編號：2015C005）

隨著我國招生制度的改革，高等院校招生規(guī)模不斷擴大，各地興起了大學城、新校區(qū)（異地）的建設。另建新校區(qū)，儼然已成為我一種趨勢，但是這就出現(xiàn)了新老校區(qū)溝通不變，資源難以共享，文化傳承斷裂以及新校區(qū)校史等文化景觀的傳承等問題。

一、新校區(qū)校史文化建設的必要性

深厚的校園文化底蘊是支撐一所大學發(fā)展的基礎，伴隨著信息化時代的發(fā)展各所大學開始注重校史文化的開發(fā)利用，他們或者在檔案館進行實物展示或者建設校史館。

1.對新校區(qū)建設定位的指導作用。新校區(qū)與母校存在地域距離甚至是異地辦學時，受制于辦學地點以及體現(xiàn)駐地經(jīng)濟特色的條件，往往產(chǎn)生混雜的校園文化，有的與母校偏差極大。以哈爾濱理工大學榮成校區(qū)為例，哈爾濱理工大學以工為主，以機、電為特色，突出服務現(xiàn)代裝備制造業(yè)的特色，榮成校區(qū)則更多體現(xiàn)了與地方共建的特色，兼顧海洋經(jīng)濟發(fā)展特點。

2.作為系統(tǒng)移植到新校區(qū)，是對母校文化的傳承。新校區(qū)建設風格更為現(xiàn)代，怎樣體現(xiàn)母校特色，繼承和發(fā)揚母校傳統(tǒng)是一項系統(tǒng)任務，在新校區(qū)建設過程中通過“復制”的方式，將母校的文化貫徹至新校區(qū)的各個部分。校史文化正是這個過程的特色標簽，也是母校賦予新校區(qū)的靈魂。

3.增強新校區(qū)個體身份的認同。校史館所具有“存史、資政、育人”的重要教育作用，新校區(qū)校史文化的傳承有利增強學校個體的身份認同感，凝練培育學校精神，尤其是異地辦學的新校區(qū)，通過校史文化教育，可以為廣大師生構筑精神家園提供恒久的時空支撐。

二、新校區(qū)校史館所文化建設的現(xiàn)狀與困局

大學的功能不僅僅包括培育人才，同時也包括精神文化和價值觀傳承，這種傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展是大學建設的重要組成部分。從文獻調查的情況看，新校區(qū)的校史館所建設存在許多問題。

1.新校區(qū)缺少校史館等實體建筑。校園文化依據(jù)于校園的實體建筑，歷史厚重的建筑給人的震撼與教育意義是其他教育難以企及的，新校區(qū)脫離建筑實體，強說歷史，有時難以有說發(fā)力。

2.校史文化斷層現(xiàn)象突出。母校可以通過校史館開放講解，知名校友回訪等增強校園個體的身份自豪感和榮譽感，新校區(qū)缺乏這方面的資源，更缺乏校史開發(fā)的源泉。校友文化是校史文化的重要組成部分，往往老校區(qū)畢業(yè)的校友對新校區(qū)缺乏認同感，同時新校區(qū)成長的學生，對老校區(qū)缺乏了解，難以形成校史文化的傳承。

3.校史教育宣傳的尷尬地位。新校區(qū)在宣傳過程中必然既要體現(xiàn)母校傳統(tǒng)，又要突出新校特色，有時會模糊了宣傳的重點，反而弱化校史文化的教育作用。學生到校后發(fā)現(xiàn)與理想中印象有缺失會產(chǎn)生心理落差，容易對個體身份認同產(chǎn)生懷疑，不利于培育校史文化。

三、加強校史研究，培育新校區(qū)校史文化的措施

利用校史文化弘揚和傳承學校傳統(tǒng)精神，必須回到學校歷史，在歷史中發(fā)現(xiàn)并培育學校精神。忽視對學校歷史的追溯、整理與審視，就不可能營造深入師生心靈的大學文化氛圍。我們可以通過建設校史館所等方式創(chuàng)建能為師生員工所接受的傳播平臺。

1.建筑實體繼承與復刻。新校區(qū)建設總體規(guī)劃要與老校區(qū)風格呼應，避免大的風格差，尤其是異地辦學。新校區(qū)可以通過將母校標志性建筑復刻到新校區(qū)并作為校史館，喚起老校友的群體記憶。

2.將校史館所的建設與管理納入到學校的發(fā)展規(guī)劃中。校史館所的建設離不開學校的政策支持，政策制定者要以本校辦學理念、辦學目標為主線，指導校園文化以及校史館的建設。同時，要通過校內各個部門、校友資源等多渠道提供提供真實的歷史資料、聲像資料以及實物等。各學校在發(fā)展規(guī)劃中更應精心設計和開展形式更加新穎、內容更加豐富、吸引力更強的校園文化活動，并內化為校史館的建設。

3.多方位加強校史宣傳。校史宣傳包含在工作的方方面面，例如錄取通知書的制作，新媒體宣傳，經(jīng)常性的開放校史館，組織校史知識比賽、發(fā)展校友文化等，多層次、全方位的開展校史文化宣傳。校史文化的宣傳要入心，尋求認同，不流于形式。

4.建設校史文化體系。校園文化建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，要確保校史檔案研究要在校園文化建設中發(fā)揮積極作用。檔案工作者應充分發(fā)揮自身的能力和智慧，積極參與校園文化建設；服從和服務于學校的中心任務，為學校的改革和發(fā)展提供精神動力，努力創(chuàng)造符合時代發(fā)展要求、具有實際影響的多角度的校史研究

【參考文獻】

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[2]胡鵬飛.對高校校史館建設的思考[J].蘭臺世界.2009（22）

[3]張劍虹.大學校史館建設與大學校園文化建設互動關系研究——兼論我校校史館的建設[J].華北科技學院學報.2012（02）

作者簡介：孫艷華（1987—），女，山東濰坊人，哈爾濱理工大學，研究方向：數(shù)量經(jīng)濟學理論與應用。