醫學院校網絡信息素養教育的探索與思考

劉玉霞

摘 要：21世紀是一個信息技術發展迅速、科技日新月異的時代，網絡信息素養是新時代對大學生的新要求。醫學院校由于學制及教學內容的特殊性，對醫學生的網絡信息素養教育也應做出改革。該文在簡述網絡信息素養內涵及其教育重要性的基礎上重點論述了高校加強網絡信息素養教育的對策和措施，以期為醫學生網絡信息素養教學改革提供參考。

關鍵詞：醫學生 網絡信息素養教育 圖書館

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（a）-0163-02

近年來，隨著“互聯網+”行動的提出，我國互聯網事業進入到新的發展階段。信息素養是每個社會人應該具備的素質，網絡信息素養是伴隨網絡發展應運而生的一種素質。大學生要適應網絡社會就必須具有良好的網絡信息素養，較強的信息分辨和處理能力。對醫學生而言，良好的網絡信息素養對未來醫療事業影響深遠。

1 網絡信息素養內涵

“信息素質”的概念最早由美國Paul Zurkowski教授提出，他認為信息素質是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得以解決的技術及技能[1]。網絡信息素養主要包括網絡信息意識、網絡信息能力及網絡信息道德。

1.1 網絡信息意識

網絡信息意識，即信息主體的敏感度。課堂授課的知識是有限的，而醫學知識的更新速度又在不斷加快，醫學生想要掌握更多的專業知識就需要在有限時間內利用網絡盡可能多地汲取最新知識和技能，培養網絡信息意識，提高網絡信息敏感性，不斷積累書本知識和網絡知識，為以后的醫療工作提供豐富的知識儲備，打下堅實的網絡技能基礎。

1.2 網絡信息能力

網絡信息能力是高校網絡信息素養教育的核心。醫學生的網絡信息能力主要體現在對網絡信息的獲取、綜合加工以及應用實踐等方面。大數據時代一個重要體現是信息的大爆炸，網絡世界各種信息魚龍混雜，不實虛假信息混跡在網絡信息中，而醫療行業是一個關乎生命的行業，容不得半點虛假，醫學生在進行網絡學習的過程中，其自身的網絡信息能力直接決定其能否獲取真實有效信息。

1.3 網絡信息道德

網絡信息道德是時代的產物，是隨著信息技術的發展應運而生的一種判斷網絡行為是非善惡的規范。大學時代的學生人生觀、價值觀和世界觀趨于完善，網絡信息道德決定大學生網絡行為的規范性，指導學生形成辨別是非的能力。

2 網絡信息素養教育的重要性

2.1 網絡信息素養教育是保障網絡社會健康發展的需要

網絡社會在本質上是一種虛擬社會，在這個虛擬社會中大學生是參與主體，他們網絡信息素養的高低影響著網絡社會健康發展的程度。因此，迫切需要高校把網絡信息素養教育納入到高等教育改革的宏觀規劃中，為凈化網絡社會培養大批合格人才。

2.2 網絡信息素養教育是完善大學生綜合素質的需要

網絡信息素養作為新時代大學生的必備素質，影響著大學生的自主學習能力、創造力以及社會實踐能力。大學生只有不斷提高網絡信息素養，才能學會利用網絡工具學習新知識，獲得新技能，開闊新視野。

2.3 網絡信息素養教育是提高未來醫生社會價值的需要

醫學生作為未來的醫生，其整體素質直接影響著未來醫療水平的走向。近年來，醫患關系成為全球的難題，醫患關系由醫生單純治療疾病的傳統模式轉向以患者為中心的新醫療模式的，對醫生的社會價值有了新的要求[2]，要求醫生不僅要有治療疾病的專業素質，還要有不斷解決新問題的網絡信息素質。醫學生要充分了解未來醫生的社會價值，把成為綜合性復合型人才作為自己奮斗的目標。

3 加強醫學生網絡信息素養教育的對策與建議

3.1 構建多層次網絡信息素養教學體系

醫學高等院校一般執行五年制教育，學生們在每個階段的信息需求不同，學校應根據不同的信息素養需求設置多層次的網絡信息素養教學體系。大一、大二是醫學生從一個高考新生逐漸過渡到適應高校生活大學生的過程，針對這個階段的學生，高校的網絡信息素養教學應以培養醫學生網絡信息意識為主，通過計算機基礎課程、圖書館新生入館講座以及法律基礎等課程讓學生們意識到網絡信息素養的重要性，培養他們的網絡信息意識。大三的醫學生專業知識體系趨于完善，信息處理能力不斷提高，這個階段的網絡信息素養教學要把提高學生的信息能力列為重點。高校通過開設文獻檢索課、數據庫講座等途徑培養醫學生檢索文獻及應用專業數據庫的能力，為以后的論文寫作、科研項目開展提供充分技術支持。大四、大五的醫學生主要以見習和實習為主，這時期學生開始接觸病人，熟悉整個醫療過程和環境，這時網絡信息素養教育要側重信息道德的教育，培養醫學生的責任感和使命感。

3.2 利用圖書館開展網絡信息素養教育

網絡信息素養教育是一種專業性、技術性很強的高等教育，圖書館作為高校的信息服務中心，擁有豐富的館藏，先進的網絡設施以及高素質的專業教師隊伍，是開展網絡信息素養教育的前沿陣地。高校圖書館在進行信息服務的同時，還承擔著文獻檢索課的教學、學科館員的培訓、舉辦數據庫利用及課題查新的相關講座等服務內容，為高校的網絡信息素養教育提供多渠道信息服務。

高校想要提供高質量的網絡信息素養教育，僅靠圖書館的力量是不夠的，必須施行多學科協同合作。圖書館可以和馬克思主義學院、臨床醫學院等各級學院展開協同合作，實現網絡信息素養課程的嵌入式教學。網絡信息素養教育不僅體現在文獻檢索課中，其他學科如思想道德修養、法律基礎以及臨床專業課中都可以嵌入網絡信息素養的教學，讓大學生在潛移默化中培養良好的網絡信息素養。

3.3 借助全媒體工具開展網絡信息素養教育

全媒體時代的網絡信息素養教育擺脫了單純課堂教學的束縛，依靠互聯網、手機等多種媒介開展自主學習和移動學習。目前高校興起的MOOC、微信等非正式學習平臺成為網絡信息素養教育的新模式。

在MOOC背景下，網絡信息素養教育的內容應有所調整，教學方式也應有所創新，體現出協同合作、混合式教育、趣味化的特征[3]。高校要鼓勵教師積極參與到MOOC的課程制作中，成立優秀的教學團隊，各學科協同合作，共同制作網絡信息素養的MOOC教程。

目前，全國的手機用戶已經超過PC用戶。高校圖書館可以借助手機的微信平臺推出公眾號，對微信平臺進行深加工，開發個性化服務。文獻檢索的專業教師可以借助該平臺開展深度信息咨詢活動，使學生在課堂教學之外能不斷提高自身的網絡信息素養。

4 結語

現如今網絡信息技術已經發展到了一個新高度，網絡平臺已經成為大學生獲得知識的第二課堂。醫學生作為未來醫療事業的中流砥柱，要注重在校學習和未來的繼續教育學習，不斷提高自身網絡信息素養，借助華醫網等網絡平臺樹立終身教育理念，培養終身學習能力。

參考文獻

[1] 張意志，徐小明，陳華，等.高校附屬醫院醫學生信息素質教育的探索與思考[J].現代生物醫學進展，2014（16）：3145-3147.

[2] 魏寒冰，馬曉玲，王慧.加強高等醫學院校學生人文素質教育的社會價值研究[J].學校黨建與思想教育，2013（22）：34-36.

[3] 黃芳，吳曉海.“5+3+X”臨床醫學人才培養模式下的醫學信息素養教育[J].中華醫學圖書情報雜志，2015（12）：1-4.