虛擬公司項目管理式教學模式的探討

付倩倩

摘 要：隨著國家教育改革的持續深化，各大院校教育教學更加強調培養懂得技術的人才，更應注重懂得管理的高級人才，要與企業之間建立密切的聯系，從而深層改革傳統人才培養模式。加強工學結合與勤工儉學人才培養模式，不可讓教育培養模式變為本科培養模式簡化版，這時的高職生就會缺乏市場競爭力，且不符合職業教育的發展要求。該文分析了虛擬公司項目管理式教學模式，并提出了實用性應用措施，為虛擬公司項目管理式教學模式水平提升提供參考依據。

關鍵詞：虛擬公司 項目管理 教學模式

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（b）-136-02

隨著國家經濟水平的不斷提升，社會對復合型人才需求不斷增多，而高等教育中的虛擬公司項目管理式教學十分重要。不過許多企業僅注重效益追求，我國許多職業技術學院與企業合作困難很多，且其間更是存在各種問題，這時就應為此提出針對應處理措施。因此，探討虛擬公司項目管理式教學模式，對虛擬公司項目管理式教學水平提升有著極大推動作用。

1 虛擬公司項目管理式教學模式的含義

虛擬公司項目管理教學活動十分重要，科學合理的教學活動是項目完整性的關鍵，教師應根據實際情況處理其間相關問題，教師應把教學任務完全交于學生，之后，教師應詳細指導學生各項工作的開展，學生再根據教師的指導完成任務，且應對此進行詳細的計劃，從而完成各種項目。教學時的學習過程則是學生要積極參與各項活動，學生應全面了解其間各方面工作與要求，在此期間學習到更多的知識，亦加強自身的技能，從而有效培養學生的綜合能力，讓學生學會團隊合作，以便提升其合作能力，這樣學生才能更加了解公司的運營方式。

虛擬公司項目管理式教學模式屬于整套教學戰略，教師應以此來引導學生深入學習現實生活中的題目。此類模式缺乏一定的結構，亦或是缺乏不變的教案和教學材料，其屬于復雜且靈活的框架，可輔助教師跟學生積極互動，從而實現互動式教學。教師展開教學時，可有效激發學生的學習積極性，引導學生自覺學習，從而有效提升項目完成質量。

2 虛擬公司項目管理式教學模式的實施

項目教學的實施應強調以學生為中心、以項目為中心、以公司實際項目經驗為中心，從而展開虛擬公司項目管理式教學模式實施，該文章對此進行了下述幾方面分析。

2.1 嚴格確定項目任務

項目任務的確定通常都是老師完成的，其間主要是公司項目亦或是教師課題項目，要根據教學大綱的知識點要求提出項目任務。

2.2 嚴格制定計劃

教師可將學生分為5人一組，并選出相應的項目經理，可通過學生自選、自薦、老師指定等方面確定項目經理，讓學生根據公司運作制定出相應的項目工作計劃，并給出詳細的工作步驟與程序，讓教師對這些步驟與程序進行審核，獲得教師認可之后才可實行。

2.3 嚴格落實計劃

學生確定自己的項目組之后，再嚴格確定其各自的分工與項目組成員合作形式，再者是根據已經確定的工作步驟及其程序展開工作。

2.4 嚴格歸檔

及時將完成的項目歸檔保存，且將其充分用于實踐。

3 項目考核方式

該教學方式是基于現代化社會經濟發展而產生的，且教學中更加強調科學合理的評價方式，要全面分析學生對項目完成的情況，這里主要是通過學生全面的自我評估，之后教師再對學生的各項成績詳細檢查，再給出學生中肯的評分。教師和學生應一同討論工作中出現的問題，詳細分析學生的處理方式及其學習行為特征。教師還應全面分析各種評價結果的差異性，這樣才能保證最終的評價是科學合理的。具體而言，學生自己開發的項目，教師可在多媒體教室中進行項目介紹，項目組中的其他人員應對此進行相應補充，這時要全面分析項目實際情況，之后再做出相應的點評，要合理加深學生對知識的印象；還應積極開發網上學生項目評價系統，教師應對此進行嚴格的評價，根據學生的實際情況給于中肯的評分。

4 獎勵與懲罰措施

教師應采用有效的方式激勵學生完成項目，并幫助學生挖掘其自身最大的潛力，并將學生自身的優勢充分發揮。虛擬公司項目管理式教學模式實現應制定相應的獎懲措施。各種項目均應具備真實性，且應保證其間內容科學適當，可獎勵成績前三名的學生，并投資其項目，中標者則可得到相應的資金資助，從而有實力來完成自己的項目；成績優秀者才可參與專業科研項目的研究與開發。

應用型專業課程學習評價指標體系務必科學完整，這時應注重學生專業知識與技能水平的提升，再將理論知識作為重要基礎，應將學生的專業技能評價作為核心，不斷加強學生的綜合素質。

以便形成相應平臺，讓評價更為多層次、多角度、多樣化學習評價體系，該文章對此進行了下述幾方面分析：（1）評價方式多樣性，傳統評價方式均是基于卷面評價與出勤而針對不同課程進行全面分析，強調其各個教學細節的重要性，之后再是詳細評價各種手段及內容，全面考量過程與主體的重要性，之后應采用合理的評價方式，展開多方面來評價學生對理論知識的理解，從而有效提高學生的專業技術及其綜合素質。（2）評價過程全程化，評價過程務必全程化，且實現動態化，也就是各個階段教學中，其間均應具備相應的學習評價內容，以便實現學習評價和教學的全程協調；這時則可持續對其間各種指標實行動態、全程評價，這樣才能讓學生團隊形成良好的外部學習氛圍，以此督促并引導同學投入至各類教學實踐活動中。（3）評價目標全面性評價工作應具備全面性，課程學習評價應深刻反映出學生對理論知識的掌握程度，這樣才能評價出學生的實際能力，以便體現學生的創新意識，要不斷提高學生的表達能力，以使得學生綜合素質快速提升。（4）評價指標體系科學性。評價指標體系應科學有效，評價標準應客觀有效，其標準應極具可操作性，且評價指標務必極具引導性。

5 結語

隨著國家教育改革的不斷深化，虛擬公司項目管理式教學模式應強調教學方式的互動性與參與性，其教學內容新穎性、挑戰性均體現著現代化教育理念與特點；且可有效培養學生的團隊精神和協作精神，而傳統教學僅注重學生個體培養，但這根本適應不了現代化社會發展需求，隨著現代化社會的飛速發展，學生們不管是學習，亦或者是于未來的各類工作中，他們均應具備良好的協作精神與團隊精神；再者是應強調素質教育和能力教育的重要性，現代化學生應強調思想素質培養與業務素質培養，而其間素質培養應注重思想素質培養和業務素質培養，學生能力培養則是學生學習能力及創新能力和應用能力的培養；高質量、高效率項目成果，可引導學生進入企業后具備各種實踐經驗，從而有效提高學生的就業競爭力。盡管我國虛擬公司項目管理式教學發展飛速，但其間仍存在諸多不足之處，這也說明探討虛擬公司項目管理式教學模式，對虛擬公司項目管理式教學水平提升有著極大推動作用。該文簡述了虛擬公司項目管理式教學模式的含義，并探討了虛擬公司項目管理式教學模式的實施及其項目考核方式和獎勵與懲罰措施，提出了適用于虛擬公司項目管理教學模式下的多樣化學習評價體系的設計原則，為虛擬公司項目管理式教學模式水平提升提供參考依據。

參考文獻

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