基于“云舟”的信息素養教育和閱讀推廣研究

摘 要：總結信息素養教育模式的轉變及閱讀推廣的創新發展，面對網絡環境變化帶給高效圖書館的機遇和挑戰，結合我館的實際情況，重點闡述了信息素養教育的轉變、云舟的閱讀推廣模式等內容。

關鍵詞：信息素養教育；閱讀推廣；云舟；知識服務系統

伴隨著網絡化、數字化時代的發展步伐，傳統圖書報刊的信息組織單元已不再滿足不斷變化的讀者需求，物理空間已經無法跟上日新月異的時代變幻，無溝通、無交流的科研和學習方式將要逐漸被淘汰。高校圖書館面對一個個封閉的“黑匣子”似的資源庫、應用系統，動彈不得，改變不了，一直面臨著如何創新管理與服務，開展全面信息素養教育，以及深入推廣全民閱讀的困境，改變和創新迫在眉睫。

1 信息素養教育模式

信息素養是讀者能夠充分認識到何時需要信息，并有能力去獲取、評價和有效利用所需信息的能力[ 1 ]。讀者的信息素養能力，影響著其學習和創新能力。

隨著教學改革、人才培養的創新，信息素養教育逐漸被重視，逐步融入到整個高校的教育體系當中，同時也促進了高校圖書館對信息素養教育的發展，成為推進讀者閱讀和學習的重要工作。

目前，高校圖書館開展信息素養教育工作的主要內容包括：設立信息素養教育課程、對新生進行入館教育培訓、對學院進行專題培訓、開展各種網絡課程、進行嵌入式信息服務等。

信息素養教育的開展有益于讀者專業知識的學習，提高了讀者的信息素養，并能夠較好地彌補高校通識教育的不足。但隨著計算機、網絡、通訊設備等技術的發展，讀者更傾向于隨時隨地從身邊的信息資源中獲取信息，通過歸納及整理實現個性化的學習、閱讀方式，來解決學習、閱讀及信息檢索中遇到的問題。

而云舟——域空間知識服務系統，打破傳統的圖書、報刊信息組織形式，重構學術創博與知識服務新秩序。

2 云舟知識服務空間

2.1 云舟的內涵

“云舟”是北京超星集團提出的基于“互聯網+”的知識服務空間建設的理念[ 2 ]，為每一位讀者提供一個虛擬空間，讀者可以自由快捷地按自己現實而實用的需求篩選、匯集資料，構建自己的學術檔案，記錄自己以及與其他讀者交流的閱讀感受、創新思想并永久保存。

云舟域空間系統地探索如何能夠隨心所欲組織、展現和推送資源與服務，使讀者自主、精準、快捷挑選獲取資源，自由、有序、持久地保存和使用資源，建設屬于讀者自己終身擁有的“知識空間”，從而建立新型的數字圖書館管理和服務體系，為“十三五”乃至更長時期數字圖書館發展提供理論和技術的支撐，全面提升數字圖書館的服務能力和發展水平。

2.2 引入云舟推廣信息素養教育的必要性

云舟域空間知識服務系統是一個依靠互聯網技術的全終端學術交流平臺，適應時代的發展要求，為信息素養教育的創新和發展提供了機遇。引入云舟不但具有主客觀、現實的需要， 同時還具備理論基礎和發展條件。

2.2.1新的資源服務模式

云舟緊跟當前互聯網的發展，集多功能于一體，通過手機客戶端等移動設備，不僅可閱讀圖書、期刊、報紙、視頻等傳統資源，還可根據讀者的興趣愛好訂閱相應域專題。不僅能為學科館員提供建立專題庫的平臺，而且每個讀者都可以創建自己的專題庫，自由、快捷地按照自己需求采集圖書館資源，訂閱課程資源。另外，還可以通過云舟平臺發布課程消息、通知消息、入館培訓內容、查閱讀者訂閱量和閱讀量等功能。

2.2.2智慧的個人空間

每個讀者都有自己的虛擬空間，可以永久保留，通過空間可以記錄閱讀感悟、學習歷程、筆記等。讀者不僅可以在空間獲得圖書館的資源和服務，可以查到我館館藏書籍，查看和訂閱我校師生自己制作的專題，同時可以建立讀者自己的主題訂閱庫，并在空間發表閱讀感受和創新思想。

2.2.3多樣化的學術交流

通過平臺，各高校的讀者之間也可以互動交流，資源共享。讀者可以查看好友的書房，共享筆記等，也可以建立不同的學術小組，通過小組討論、發消息等方式及時溝通思想，實現讀者之間協作和交流的互動關系，更有與一流學者、專題作者、專題讀者直接交流的機會。讀者還可以通過云舟平臺完成教師布置的作業和專業測試，與教師進行問題溝通和提出建議，反饋日常學習進程和情況。

2.3 云舟專題制作

高校圖書館基于云舟創作和交流平臺創作具有自己學校特色的專題，促進高校圖書館信息素養教育的推廣，活躍學校的文化氛圍，沉淀和發掘文化底蘊，并積極推動和引導學校的全面閱讀推廣方向，同時也給廣大師生提供一個表現自我、展現自我的舞臺，陶冶思想道德情操。

3 結語

通過云舟域空間知識服務平臺，各高校圖書館分享和交流信息素養教育成果和經驗，以應對大數據和移動互聯技術為主要特征的新的信息環境帶來的挑戰。

我館現共制作24個云舟專題，包含信息素養教育、古籍醫典、走進圖書館等內容。其中，信息素養教育專題“活在大數據時代”，通過理論講述，重視從培養能力的實用性出發，提高讀者獨立自主學習、追求新信息、運用科學的意識和方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現象中引申、創造新信息的能力。

在云舟的域空間內，每一個人、組織和團體組建的資源包就是一個“域”，一旦關注某個域，意味著所得到的不再是一個缺乏互動關聯的資料列表，而是一組經過過濾、組織的高度相關的資料集，極大地改善了靠資源搜索和檢索技巧獲取信息的瓶頸，為讀者提供了一個全新的世界。

參考文獻：

[1] 張曉娟，張寒露，范玉珊等.高校信息素養教育的基本模式及國內外實踐研究[J].大學圖書館學報，2012（02）：95-101.

[2] 馬洪麗.基于“云舟”的繼續教育模式創新研究[J].繼續教育研究，2016（07）：83-84.

作者簡介：張琦（1988-），女，漢族，吉林人，碩士，初級職稱，助理館員，研究方向：圖書館文獻利用與整理的相關研究。