電氣工程及其自動化特色專業建設與探索

黨曉圓 汪紀鋒 馬冬梅 曹強

摘 要：本文以重慶郵電大學移通學院為例，探討了市級特色專業——電氣工程及其自動化應用型人才培養模式和專業建設內容。該專業基于“電氣——自動化”專業群，在師資隊伍、實訓基地、課程建設和社會服務中，主動對接重慶市機電產業，加大校企合作力度、推行工學結合機制，使行業主導、校企互動的思想貫穿到人才培養模式及課程體系改革的全過程，創設產教融合、協同育人、重在應用的“3+1”人才培養模式，使人才培養工作取得新突破。

關鍵詞：電氣工程及其自動化；特色專業；應用型人才

中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（c）-0000-00

電氣工程及其自動化專業屬于能源、裝備制造、鋼鐵冶金等行業范疇，這些行業均是重慶市重點和優先發展的行業，電氣工程及其自動化專業是這些行業的重要支撐之一。2012年5月4日，國家科技部發布《智能電網重大科技產業化工程“十二五”專項規劃》，標志著我國智能電網建設進入全面實施階段。第三階段（2016～2020年）電網總投資為14000億元，智能化投資為1750億元，占總投資的12.5%。目前，已建設好的智能電網系統存在應用型專業人才需求缺口大等問題。再者，結合我國“一帶一路”的戰略方針，其電氣類專業人才輸出途徑將增大，是應用技術大學人才就業的一大契機。

因此重慶郵電大學移通學院在電氣類人才培養方面從人才供給數量與質量問題出發，以需求為導向，實現人才培養與產業需求高低匹配，結合自身定位，優勢特長、資源條件等進行跟進和匹配，進一步做好人才培養、實現人才開發與產業結構、崗位需求的緊密匹配，努力探索實踐特色專業建設，提升專業品牌與認可度，為我校學科發展奠定基礎，為我市經濟社會轉型發展做出更大貢獻。

1 專業辦學定位、指導思想、基本原則

1.1 明確服務區域經濟發展和行業企業技術進步的辦學定位

緊緊圍繞創新驅動發展、中國制造2025、互聯網+、大眾創新萬眾創業、“一帶一路”等國家重大戰略，根據“夯基礎、高素質、強能力、重應用”的基本原則，培養適應經濟結構調整和產業升級要求，德、智、體全面發展，掌握電氣工程基礎理論和專業知識及電力系統、自動控制、電力電子、計算機等專業技術，具備知識獲取能力、實踐動手能力、創新創業能力，能在電氣工程、國家電網、自動控制、電力電子技術、計算機控制技術應用等專業領域，從事現代化大型發電廠及電力系統運行、設計和電氣設備的檢修、安裝、調試；電力系統繼電保護及自動裝置等二次系統的研發、運行、安裝、調試和維護；電力系統輸配電工程的設計、施工、調試、檢修、運行管理；一般工業的電氣設備運行與維護、機——電系統的電氣控制設計，設備裝置的生產設計、技術管理等方面工作的應用型、復合型、創新型人才。

1.2 專業辦學指導思想

（1）堅持人才培養與服務地方有機統一，雙輪驅動。主動適應經濟發展新常態，主動融入產業轉型升級和創新驅動發展，主動服務與支撐區域支柱產業和戰略性新興產業，以社會發展、行業對人才需求為導向，以培養創新型應用技術人才為宗旨，以提高學生技術技能和綜合工程素質為主線，積極開展課程、專業、學科、實驗室和實習基地建設融為一體的綜合教學改革，建立以課程（群）建設為基礎，以實踐資源建設為保障，以師資隊伍建設為重點，不斷深化教學內容和教學方法的改革，凝煉和建立體現個性化教育和工程應用的實踐教學新模式，增強學生就業創業能力，全面提高服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力。

（2）立足地方，面向一線，與重慶市機電產業高度融合。主動對接重慶市機電產業，在辦學組織架構和教學過程中完成并實現“專業與產業”的高度融合，形成“授業、學業、職業”資源配置最優化、社會效益最大化的應用技術教育鏈，將學生培養打造成為地方區域生產、建設、管理、服務一線的高層次應用技術技能人才，達到畢業和就業的無縫對接，畢業和創業的零距離過渡。

（3）堅持改革創新，區域引領。樹立應用型高等教育發展理念，深化人才培養模式與教育教學模式改革，推進體制和機制創新，深入推進用人機制和分配制度改革，建立和完善應用型大學治理體系，突出區域引領，主動適應重慶市電氣工程產業和新能源汽車產業發展需求，科學規劃專業建設，引領系部和學校其他專業發展。

2 專業建設思路

2.1創設產教融合、協同育人、重在應用的“3+1”人才培養模式

強化實踐實訓應用科技人才培養環節，大膽探索“3+1”人才培養新模式。所謂“3+1人才培養新模式”是指在本科學生四年的培養過程中，3年的時間為在校理論學習，培養學生掌握所學專業必要的基礎理論和基礎知識；1年的時間根據專業崗位群的需要去企業進行針對性的頂崗實踐實習，完成所學專業必需的基本技術技能。其中，1年的時間學習可以進行分段式計算模式，根據學生個人自身情況或企業情況進行合理分配時間，學生畢業后就能夠在工作崗位上開展實際的工作，以實現學校培養與社會需求的“零距離”對接。

2.2堅持開放辦學戰略，搭建協同創新平臺

依托重慶市西部工業重鎮的區域優勢，堅持開放辦學，立足電氣工程領域，主動服務區域經濟社會發展特別是產業轉型升級，不斷探索校企聯合辦學新模式，把產業、專業、就業相連接，努力構建開放辦學大平臺，與企業和政府建立緊密的聯合辦學合作關系，形成與企業互動的人才培養體系，為服務電氣工程行業和地方經濟產業升級發展培養人才。

3 建設內容及實施方案

3.1 創新應用型人才培養模式，優化人才培養體系

（1）深化多樣化應用型人才培養模式改革

地方經濟建設與社會發展需要多元化的應用型本科人才。在應用型人才培養模式改革方面，電氣工程及其自動化專業將積極探索多樣化的人才培養模式改革實踐，確立“能力本位、行業需求”的應用型人才培養理念和培養“完整的人”的人才培養模式。

以“制定2016級電氣工程及其自動化專業人才培養方案”為突破口，為示范引領學校應用型人才培養模式改革，本專業將在2016年6月前配合教務處充分調研電氣工程行業企事業單位和國內同類院校電氣工程及其自動化專業辦學較好的院校，邀請行業專家論證制定人才培養方案，共同探討人才培養模式改革，完善人才培養機制，構建具有自身特色優勢、符合應用技術大學本質屬性要求、科學可行的人才培養方案。

電氣工程及其自動化專業2016年度將在學習借鑒國內高水平大學與國外應用型大學先進教學改革理論與成功實踐經驗基礎上，結合校情，合理規劃專業課程模塊，科學設計專業準入與準出標準，在促進學生個性化發展與專業課程學習方面預留足夠的課程模塊與成長通道；積極推動“3+1”校企合作培養模式，加快學生成長與成才；科學落實暑假小學期制，全面推進創新創業訓練、科技競賽等教學活動。

（2）以能力培養為主線，全面加強模塊化課程體系建設

電氣工程及其自動化專業在2016年度將圍繞應用型人才培養定位，建立健全課程質量保障體系，開展多層次、多維度的課程與教學內容改革。以能力培養為主線，構建“平臺+模塊”的課程建設架構。在“通識教育平臺+完滿教育平臺+專業教育平臺”三位一體的基礎上，不斷優化“公共通識課程、完滿教育課程、專業基礎課程、專業課程、實踐課程”等五大模塊課程內涵與內部結構，協同推進；根據“知識領域、知識單元、知識點”輻射形成“網狀”知識體系與能力體系；圍繞培養“完整的人”的目標，穩步推進通識課程模塊和完滿教育模塊建設，提升課程品質，培育學生終身學習能力；優化專業基礎課程模塊建設，對接地方支柱產業鏈發展，共建“電氣——自動化”專業群資源共享課程，為學生就業創業夯實基礎。

3.2 外引內培相結合，努力建設“雙師雙能型”師資隊伍

圍繞我校應用技術大學轉型，電氣工程及其自動化專業師資隊伍建設一直堅持“以人為本、人才強校”的理念，以能力提升為主線，以中青年骨干教師和創新團隊建設為重點。2016年度，本專業將緊緊抓住“培養、引進、使用”三大環節，堅持培養與引進并重、師德建設與業務能力提高并重，積極建設“雙師雙能型”師資隊伍。

（1）實行人才培養和人才引進并舉，整體提升教師專業能力

根據我校師資隊伍建設的總體目標和規劃，本專業爭取在2016年度從重慶大學、西南交通大學等院校引進2～3名電力系統自動化方向骨干教師，從國家電網、發電廠、供電局等相關企事業單位引進2～3名雙師雙能型教師或聘請為兼職教師；選派2名青年教師到電廠進行掛職鍛煉學習；依托現有校內實驗實踐平臺，培養鍛煉專業教師的專業技術應用能力，增強專業教師實踐指導能力。

（2）結合專業建設要服務地方發展需求，加強高層次人才引進

本專業將努力凝練專業方向，培育產學融合能力，整體提升教師的創新水平和立足行業產業的社會服務能力，建立和完善剛性與柔性并舉的人才建設機制，爭取從重慶大學、重慶郵電大學等院校聘用1名本學科國內外同行公認水準的客座教授，統籌校內外、國內外優質人才資源，以提升指導學科建設、專業發展和創新團隊培育水平，拉動中青年骨干教師快速成長。

（3）提升教師教學實訓能力，建立教師培訓制度和社會實踐制度

本專業配合學校創造條件鼓勵教師積極參與行業協會教育培訓交流工作，使教師加深行業發展方向的認識，明確專業建設的重點，明確專業教學改革的思路；加強與國內外學校間的交流和合作，特別是技術類專業的課程合作，互派師資進行交流學習：實行資源共享、人才整合、優勢互補。

本專業配合實訓中心，努力搭載教師專業化發展平臺；積極組織教師指導學生或自己參加全國有意義的科技競賽，依托此平臺，使教師的教學、專業能力在技能競賽及實踐活動中得到不斷提高，以培養出適合科技競賽的領軍人物和名師。

3.3 緊密對接區域產業鏈，推進校校、校地、校企合作，深化產教融合

依托重慶市西部工業重鎮的區域優勢，本專業在2016年度積極推進校校合作、校地合作、校企合作，努力打造“三共建、四合作”的產學研合作育人體系。“三共建”即學校（自動化系）與合作單位共建學科專業、共建創新平臺與實踐基地、共建共享資源；“四合作”即“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的“政產學研用”合作機制。本專業將堅持以“產學結合、優勢互補，項目驅動，實踐帶動，引領師生素質拓展，推進協同創新育人”為宗旨，以社會需求為導向，以專業建設為核心依托，積極發揮學校中介協調作用，推進產教融合、校企合作。本專業計劃推進本科優秀畢業設計（論文）培育計劃，引導學生緊貼社會生產實踐與實際，爭取20%畢業設計（論文）真題真做，探索基于問題、基于項目、基于案例的教學方法，加強綜合性實踐設計和訓練，加大創新性和綜合性實踐比例。

4 結語

重慶郵電大學移通學院電氣工程及其自動化專業作為重慶市特色專業建設點，其專業建設的探索與實踐任重道遠。在今后的建設過程中我們將進一步解放思想，繼續注重加強基礎教學管理，建設專兼結合的優秀教學團隊，建立科技服務基地和技術創新基地，積極參與編寫實驗實訓教材，組織學生參加科技競賽，積極密切與電氣工程行業企事業單位合作，與開設有“電氣工程及其自動化專業”的高校和中高職院校合作，辦出自己的專業特色，培養出高素質、具有良好專業基礎理論和熟練專業實踐能力和創新創業能力的應用型人才。

參考文獻

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