做好小學班主任之我見

王莉

摘 要 搞好班級管理，班主任是核心，只有用愛心去關注每個學生，才能走入學生的內心深處，使教師和學生心心相通，做好瑣碎小事，是班主任工作的重點所在。

關鍵詞 班主任 管理

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0104-02

從走上工崗位開始，我就擔任班主任工作。在這十幾年的班主任工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師雖然是辛苦的、勞累的，但也是充實的。我不敢談什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，想說說這兩年帶低段班主任的一些想法。

一、我覺得低段班主任工作要從細微處抓起

1.從細處抓習慣培養

學生習慣的好壞，決定了他學習成績的優劣，也影響了他個性潛能的發揮、發展。而且，小學生最模仿性極強，所以，從細微處抓好學生的習慣，是培養班級良好風氣的一項重要工作。

教室里喧嘩是我頭疼的問題，孩子們剛從幼兒園升到小學，對小學的常規、紀律都不知道，只是覺得自己已經是小學生了特別驕傲，再加上教室里人多，每個孩子都要把聲音提高八度來說話，每次都是我的聲音高過他們才能停下來，但這不是長久之事。我突然想起這樣一句話“無聲勝有聲”，每當教室里炸了鍋的的時候，我就站到講臺上，用眼神看著他們警告他們，同時把食指放到嘴上，表示安靜，不要吵鬧。開始是三五個安靜下來，接著十幾個，還互相提醒著，不一會教室里就安靜下來了。天天如此，效果還不錯，一箭雙雕。孩子們不僅說話的聲音低了許多，還學會互相提醒在教室里要安靜。

2.從細處培養有管理能力的小干部

一年級，特別是一年級第一學期是學生各種習慣形成的重要時期，是一個班班風、學風形成的關鍵時期。

我認為此時教師不要急于選出班干部，而應仔細觀察班中每個孩子的各方面表現，努力發現班中思維活躍，自覺守紀，成績優秀，膽子大，又好表現的學生作為主要觀察對象。經過這一段時間的接觸了解，遵循擇優錄用，觀察大約一個月時間后，我開始選拔試用一些同學當小組長，明確責任，說明是試用，根據表現決定轉正，我的班干部名單是用鉛筆寫的，隨時可以換。一年級學生年齡小，剛入學，對班級管理工作無從著手，更無管理的經驗。做為班主任，應跟緊跟牢，教給班干部各種工作的方法，如指導班長如何管理班級日常事務，指導學習委員在課前進行帶讀，指導勞動委員安排值日生并督促他們值日等等，都得進行指導，學生只有在老師的指導下和自己的實踐中才能不斷地增強管理班級的能力，積累管理班級的經驗。

二、要用愛去溫暖和包容學生

教育不能沒有愛，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

我班王克同學的家庭特殊，兄弟兩個人是孤兒。伯伯看著可憐就收養了他們。從來沒有上過一天幼兒園，到了這里要拿筆寫字，還真不容易。開始，他不愿意和人交流，但是學習還是很認真的。但是畢竟沒有接觸過，有困難。面對這樣的孩子，天生的母性油然而生，讓我心疼不已。從那以后我就想方設法了解他，關心他。當他完成上課提問后，我就及時地表揚他。作業本上也會畫上笑臉，讓他時時處處都感受到老師的愛。漸漸地，王克的臉上有了笑容，有時候還會主動和我說話，下課也和同學一起玩了，我看在眼里喜在心頭。當然，成績也一天天的好起來了。精誠所至，金石為開。我相信，老師對孩子的愛足可以打開他們的心靈之門。

三、讓學生在表揚與贊美中成長

作為班主任，要時時刻刻用一顆慧眼，去尋找孩子們身上閃光的地方。在課堂上我很少批評學生，有的同學搞小動作了，我會表揚上課認真聽講的同學；“你們看，某某坐的真端正，聽的多認真！”其他孩子就馬上也端端正正的坐好。榜樣的力量是無窮的。對于那些學習差、習慣差的孩子，恐怕是我們老師最頭疼的了。針對這種情況，我采取了一定的措施，效果還不錯。在一次“手拉手、同進步”的班會課上，我動員一些品學兼優的孩子主動與他們結成對子，形成一幫一互助小組。看著孩子們那一雙雙緊緊拉在一起的小手，還真有幾分感動呢。每當這些差生開小差的時候，就會有人提醒他們注意聽講；當他們在學習上遇到困難時，就會有小老師來幫助。

四、家校聯系幫助學生

要想當好一位班主任，就必須有一批優秀家長，因此教師做家校聯系，幫助學生是不可少的。

小學生自我約束力差，只靠教師的教育是不夠的，更應該得到家長的協助。因此，應有目的地聯系家長，使家長家庭教育與學校教師教育密切配合，在這方面我認為應該做到以下幾點：做好家校聯系單，隨時取得聯系；定期交換意見，觀察學生動態。

最后我要對大家說的是：作一名幸福的老師吧！去熱愛生活，熱愛學生，我們會發現每一天都是那么美好，每一個孩子都是那么可愛，每一件工作都其樂無窮。