立德樹人視角下拓展免費教育師范生教師專業發展素養路徑探析

摘 要 免費教育師范生在國家教育事業發展中地位突出。本文以立德樹人視角，從開發教師職業理想教育課程、開展師范生實踐能力訓練活動、教師立德樹人示范作用、營造校園文化等方面探討免費教育師范生的教師專業發展素養培養路徑。

關鍵詞 免費教育師范生 教師專業發展 核心素養 路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.028

To Expand the Development of Literacy Path of Free Education for Students of Teachers' Professional Morality Education Perspective

WANG Xinhao

（Faculty of Education， Southwest University， Chongqing 400715）

Abstract The free education for students in the development of national education in a prominent position. This paper to Khalid ents perspective， from the aspects of teachers in the development of the ideal of vocational education courses， to carry out normal students practical ability training activities， teachers Khalid ents demonstration effect， create a campus culture of free education for students in the professional development of teachers in the literacy training path.

Key words Free education normal students； teacher professional development； core competence； path

免費教育師范生是黨和國家為振興我國教育事業而培養的重點師資儲備人才，其教師專業發展素養狀況決定著我國教育事業改革發展和社會主義現代化建設人才的培養質量。立德樹人既是黨中央關于提升教師整體素質所提出的明確要求，也是人民教師肩負教書育人的使命要求，更是人民教師塑造為人師表的內在訴求。免費教育師范生作為未來的人民教師，必須將立德樹人作為教師專業發展的核心素養，以牢固樹立教師職業理想、不斷增進教師職業情感和加強思想道德素質。因此，高校應將“立德樹人”的核心素養要求，貫穿于課程設計、實踐訓練、教師師德示范、校園文化建設等培養全過程。

1 開發以立德樹人為核心素養的教師職業理想教育課程

免費教育師范生作為未來的人民教師，正在接受系統的教師職前教育，處于教師專業發展的初始階段和專業發展素養形成的關鍵時期。因此，將立德樹人確立為教師教育目標體系的核心地位，需要從培養課程角度，堅持教師專業發展課程體系建構的基本原則，建構科學的教師職業道德教師專業發展課程體系，培育免費教育師范生立德樹人教師專業發展素養，推進免費教育師范生教師職業道德教育專業化。要以社會價值本位取向和個人價值本位取向相統一為出發點，按照國家利益需要、社會發展需求和教師職業化、專業化需要來培養未來教師所應具備的職業理想、職業道德、職業情感和社會責任感的要求，開發免費教育師范生教師職業理想教育課程。

免費教育師范生教師職業理想教育課程，要作為免費教育師范生獲取國家教師資格考試的必要內容。教師職業理想課程應涵蓋教師職業價值指導、教師政策指導、教師職業心理指導、教師專業發展能力指導、教師就業技巧指導等內容。要尊重免費教育師范生的職業意向和選擇，在教學內容上要貼近中小學的實際和免費教育師范生的身心特點，力圖突破傳統職業道德教育內容的空泛化、形式化，靈活運用多種教學方法，既要教育免費教育師范生深刻認識教師職業的社會地位和價值，樹立崇高的教師職業理想，又要教育他們掌握實現教師職業理想的正確方法，還要引導他們養成教師職業信念，并在入職前形成良好的專業情感和職業規范，樹立現在育己、將來育人，既要育己、又要育人的意識與觀念，增強免費教育師范生肩負立德樹人的社會責任感和職業使命感。

2 寓立德樹人于各項實踐能力訓練活動

實踐能力訓練活動能夠增強免費教育師范生的教師職業意識與信念，使他們能夠達到國家教師資格標準規定的教育教學能力，全面適應中小學教師崗位工作，盡快成長為優秀教師和教育家。因此，需要將立德樹人寓于各項實踐能力訓練活動中，讓免費教育師范生在各項能力訓練活動中培育立德樹人的素養。一是從免費教育師范生入學開始直至畢業，全程分階段分層次分重點，通過開展主題團日活動、座談交流會、征文比賽等活動形式，組織免費教育師范生深入學習中小學教師職業道德規范、守則和制度等內容，引導他們自覺對立德樹人、教書育人、為人師表等教師職業道德的深入思考，激發他們遵守教師職業道德的主動意識。二是充分利用社團活動、課堂教學技能大賽、演講比賽、才藝展演、經典誦讀等活動，有機地融入、滲透立德樹人的思想內容。注重從師范生的認識內化、行動外化等方面來培育免費教育師范生立德樹人的專業素養。同時，經常組織免費教育師范生到有典型意義的城鎮、農村中小學參觀考察，使免費教育師范生直接感受教師職業，正確認識我國教育發展狀況，增強教師職業的感性認識。通過開展問卷調查，個人訪談等讓更多的免費教育師范生了解基層教育現狀，認清自我肩負的責任感和使命感，從而升華教師職業情感和信念。三是引導免費教育師范生組織青年志愿者服務隊，利用課余時間深入到學校附近中小學校開展關愛留守兒童、輔導中小學生課程學習、培養中小學生興趣愛好等青年志愿者活動，使免費教育師范生在這一過程中了解中小學生和中小學校教師發展狀況，培養教育教學能力，增強教師職業情感，全面踐行立德樹人的育人理念。

3 強化教師立德樹人的示范作用

培育免費教育師范生立德樹人的教師專業發展素養，離不開學校廣大教師實踐立德樹人理念的示范作用。其身正不令則行，其身不正雖令不從。廣大高校教師是免費教育師范生最真實、最生動、最有說服力的師德學習榜樣。

習近平總書記在同北京師范大學生師生座談時指出：“教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。”因此，習近平總書記向廣大教師強調：“老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。”教師具有免費教育師范生職業理想教育的天然優勢，他們與免費教育師范生聯系密切，他們的一舉一動、一言一行都可能引起免費教育師范生效仿，從而對免費教育師范生職業理想的形成發展產生潛移默化的影響。“高校要注重培養廣大教師教書育人意識，倡導教師自覺地把職業理想教育同專業教育結合起來，在專業教學、認識實習、生產實習的各個環節中，積極介紹本行業在社會主義現代化建設中取得的輝煌成就以及面臨的機遇和挑戰，大力宣傳行業人才成長成才業績，激發大學生熱愛所學專業，以先進人物為榜樣，樹立長遠職業理想，增強大學生投身本專業的使命感和自豪感。”因此，教師要以高度的責任感和事業心，言傳身教，率先垂范，以良好的品德、作風、思想和人格給免費教育師范生樹立學習的榜樣，引導免費教育師范生熱愛教育事業、培養教師職業情感、堅定從教信念。要尊重學生、愛護學生、關心學生、幫助學生，與免費教育師范生進行心靈與心靈的對話，良知與良知的對話，強化教育實效。

4 營造立德樹人的校園文化

校園文化是學校營造尊師重教氛圍的重要載體。學校要在校園精神、校園活動和校園環境中，將“立德樹人”、“教書育人”、“為人師表”、“樂于從教”、“崇尚師德”等元素滲透在校園文化建設的各個環節，以浸潤和熏陶免費教育師范生的教師職業理想，讓他們在良好的文化氛圍中耳濡目染，自覺修身正己，奠定從業的良好道德，對培育立德樹人的教師專業發展素養、培養適應新世紀需要的高素質的新型教師具有極其重要的意義。一是將立德樹人滲入學校的校園物質文化建設中。例如，以教育名言警句轉化為校訓和大學精神，并銘刻于校園主要區域；以富有教育意義的詞句或教育家的名字命名校園道路；在校園樹立著名教育家塑像，在教學樓懸掛教育家的畫像、照片和生平介紹等。二是開展立德樹人校園文化活動。充分利用教師節、感恩節等，精心組織光榮的人民教師和感恩教師為主題的感恩活動。開展優秀教師表彰活動，深入挖掘學校教師默默奉獻學生成長的典型事跡，樹立教書育人典范，激發免費教育師范生的教師職業榮譽感。組織學生開展“贊美恩師”主題征文、教師風采DV制作等活動，增進師生情感，讓免費教育師范生認同教師付出的辛勤汗水，自覺將優秀教師作為愛崗敬業的學習榜樣。開展以立德樹人為主題的演講、朗誦等師范生基本技能大賽，培育立德樹人、教書育人、為人師表的校園風尚，感染、熏陶和教化免費教育師范生樹立崇高的教師職業理想。

總之，免費教育師范生是國家未來的人民教師，其素質狀況如何直接關系到未來國家教育質量和未來國家戰略的實現。“立德樹人”在免費教育師范生的教師專業發展過程中，具有重要的導向作用，決定著免費教育師范生在未來教育、教學活動中的方向、態度和行為表現，決定著免費教育師范生能否具備高度負責的敬業精神和高尚的師德品質，決定著免費教育師范生能否堅定終身從教的教師職業信念，決定著免費教育師范生能否努力成長為未來優秀的人民教師和教育家。而培育免費教育師范生“立德樹人”的教師專業發展素養是一個復雜的、多因素影響的過程，這就要求高校在培養免費教育師范生過程中要選擇可行、有效的教育路徑，將“立德樹人”這一核心素養教育放在培養免費教育師范生的首要地位，要注意結合教師專業發展素養形成的客觀規律，進行科學規劃、有效實施、加強保障，切實將免費教育師范生培養成為“有理想信念”、“有道德情操”、“有扎實學識”、“有仁愛之心”的“四有”人民教師和教育家。

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