淺談高中生議論文語言的亮化

金志偉

摘 要：在高中議論文寫作教學中，如何提高學生的語言應用能力一直是教學工作的難點。學生在寫作議論文時，往往忽視對語言的錘煉，寫出的文章枯燥乏味，質量不高。因此在寫作教學中，語文教師要把提高學生的語言應用能力放在更為重要的位置，要在課堂上采用多種方式，指導學生掌握亮化語言的技巧，并在日常教學中培養和提高學生綜合運用語言的能力。

關鍵詞：高中生；議論文；語言應用；方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）15-088-1

一、讓學生對議論文文體特點有充分的認識和理解

讓學生充分認識和理解議論文文體特點，是教學的首要任務。議論是作者對客觀事物進行分析、評論、說服，以表明自己的見解、主張、態度的表達方式，包括論點、論據、論證三要素。簡單地說，議論文就是要講清一個道理，令人信服。這一特點決定了其語言的特殊性，既然是在講道理，那么文章中言語就要嚴肅具體，不能像說明文那樣簡單講述，亦不能像散文那樣洋洋灑灑，運用諸多修辭手法、語句修飾，但這并不代表議論文中語言應用上就不能更加“多彩”，反之，議論文中對語言、詞句的良好應用是關乎議論文質量的重要因素。因此在進行議論文寫作之前要做的就是要深化對議論文文體特點的理解。

二、指導學生掌握亮化議論文語言的技巧

第一，靈活變換句式，避免文章句式單調重復。議論文文體本是說理文，在文章內容上很難發揮“文采”，在議論文寫作過程中要斟酌好每一個句子、句式，一篇文章倘若語言平淡，句式單調，總是一個節奏，內容再好也會讓人興趣索然，味同嚼蠟。而整句和散句、長句和短句，倒裝和排比句式等恰當靈活運用，就會使文章波瀾多姿，語言流暢得體，增強論據的表達效果。

第二，巧妙運用修辭添文采。巧妙運用修辭手法美化語言是眾多議論文佳作的共同特點。例如一位學生在《寬容于心》中寫道：“寬容是蔚藍的大海，納百川而清澈明凈；寬容是高闊的天空，攬天下而濟云載雨；寬容是燦爛的陽光，耀萬物而永恒溫暖。”文章巧妙地運用比喻、擬人等修辭手法引出了人與人相處需要寬容的論點，既增強了語言的生動性與形象性，又增添了藝術感染力與說服力，還用了排比句式增強了其表達效果。由此可見議論文除了其文體的特殊性外，在語言運用上也可以與其他文體一樣。

第三，引用名言警句增強說服力，豐富語言內涵。富有哲理、發人深省的名言是人類智慧的結晶。行文中恰當地引用能充分表達出自己的感情，有力地論述自己的觀點，使文章增添文采。從語言表達角度看，古今中外大量的名言警句都非常凝練、雋永、富有文采，蘊含著深刻的哲理，非常適合學生在寫議論文時引用，例如威爾遜的這句話：“我們因夢想而偉大，所有的成功者都是大夢想家：在冬夜的火堆旁，在陰天的雨霧中，夢想著未來。有些人讓夢想悄然絕滅，有些人則細心培育、維護，直到它安然度過困境，迎來光明和希望，而光明和希望總是降臨在那些真心相信夢想一定會成真的人身上。”這條名言適用于有關夢想一類的議論文中。與此同時，還可以適當地引用名人的故事來作文章的論據，引用并不是抄襲，適當的引用恰恰是議論文所需要的，同時又能為文章語言方面增色不少。因此應讓學生在平時多背些名人名言，多讀一些人物傳記。

三、指導學生掌握議論文各個部分的語言寫作技巧

題目是文章的眼睛，好的題目會讓閱讀者眼睛為之一亮，擬題時要盡量做到包含自己的觀點，有文采，可以引用古詩文或發人深省的警句，可以運用比喻的手法，可以使用反問句等等，同時要注意題目必須簡潔，不宜過長；文章開頭部分要靈活簡潔，可以采用整句、設問或排比句式開頭，也可以用比喻或者引經據典形式開頭；主體部分要注意將分論點置于醒目位置，多運用前文所述的亮化語言的技巧，這也是突出作文亮點的最佳形式；最后文章結尾部分要精心構造，議論文的結尾一般是或總結觀點，或發出呼喚，或啟發人們思索，結尾往往以情動人，以理服人。這是一篇優秀議論文的寫作技巧，也是文章特點，日常教學中指導學生掌握各部分語言的寫作技巧，加之長期的文字錘煉，必能使文章一氣呵成，語言更加出彩。

四、日常教學中注重培養學生語言運用的能力

在日常的課程中教師應該加強對語言和文字應用的講解，讓學生更會“說話”，掌握更多詞語的運用方法，培養學生語言方面的能力，平時多進行一些褒義詞、貶義詞、反義詞、關聯詞語等基礎知識的訓練，這些都對學生的寫作有幫助?！坝ǜ邔酉纫粚嵉鼗?，學生的語言應用能力是靠基礎知識的積累和大量的訓練提高的，教師可以多進行一些語言方面的訓練，意在錘煉學生語言組織、應用能力，練習寫作的內容不一定要字字珠璣、句句亮點，只要做到有理有據，句式靈活，語言運用得體即可。教師在日常審閱工作中要重視評價，認真批注，適當的給予評語，指出不足之處，對于優秀的議論文多加贊譽鼓勵，也可以作為范文供同學間借鑒參考；文采是練出來的，練筆階段是提高學生寫作能力的重要階段，平時教師要多樣地出一些有代表性、論點明確的議論文作業，在學生開始寫作前也可以根據論點為學生讀一些優秀佳作，并對文中經典之處進行講解分析，讓學生體會到作者語言應用的優秀之處，使學生在大量的閱讀與訓練中潛移默化地提高自己的語言運用能力。

五、讓學生在課外閱讀中積累素養

議論文寫作離不開學生自身的思維品質和文學素養。閱讀，是積累素養不可或缺的途徑。課內閱讀固然重要，而課外閱讀同樣不容忽視。積累素養，不但取決于閱讀的量，更取決于閱讀的質。不但要多讀，而且這種閱讀一定要與寫讀書筆記相結合，每讀一篇文章必定要積累佳句與寫作素材，并且要寫評點。正如胡適所說“手到是心到的法門”，“手”不到“心”是不會到的。把點滴的心得與發現寫下來，日積月累，水漲船高，素養就逐漸深厚了，滔滔宏論也就是水到渠成的事了。