“五自”形態下的高職學生管理

摘 要：高職大學生的自律能力較差，那么輔導員作為高職大學生健康成長的指導者和引路人，責任重大。要想做好高職大學生的輔導員工作，必須要在思想上轉變觀念，明確目標與責任，在理論學習上不斷進步，增強與學生間的交流，提升自身的綜合素質，在工作中開拓創新，與時俱進，才能有效地培養和提高高職大學生自我管理、自我教育、自我服務、自我發展、自我創新的能力。

關鍵詞：五自；高職學生

社會進步和教育發展的同時，對各個領域都產生了一定影響，教育也不例外。有影響必定存在變化。當今要想做好高職大學生的管理工作，必須要迎合這些變化，才能順應社會和時代的進步。

嚴厲的管教已不適合當今的教育體制，當今高職大學生更注重個性的培養，所以在學生管理工作中，也要注重和尊重學生的自我，培養其學習興趣和自主學習的能力，使得高職大學生提高自身約束，加強自我管理、自我教育、自我服務、自我發展、提高自我創新的能力，從而提升自我，在社會中找到自身的位置。

為了滿足社會日益提升的高要求要標準的合格畢業生，在學校不僅僅要實現高等教育的培養目標，作為管理督促高職大學生日常生活的管理者要轉變思想，改變傳統和以往的管理模式，才能大幅度地提高高職大學生自、自我創新的能力自我發展、自我創新的能力。

一要創造學生自我我管理、自我教育、自我服務、自我發展的良好環境，從班級和學生社團做起，要改變傳統的班級建設，改造社團體制，使班集體和社團成為培養學生自我管理、自我教育、自我服務、自我發展、自我創新的能力的重要基地和單元。

班級是學校最小的單元，也是培養學生最有效的基地，更是輔導員開展學生教育的主要場所。要加強學生之間的溝通，建立信息交換平臺，比如建立QQ群，微信群，加強班級成員之間的聯系。

每天早讀可以設立名人事跡學習，我是榜樣周等，讓學生接觸更多積極向上的事物，明確自我發展目標，從而有效地培養和提高高職大學生自我管理、自我教育、自我服務、自我發展、自我創新的能力。

二要建立學生展現自我的平臺和活動，這樣可以加強學生自我表達能力，從成就中獲得自信； 通過各種評比來加強學生間的進取心和集體榮譽感。

比如可以設立寢室衛生評比，書法比賽，才藝比賽等等活動。在這種評比中，樹立目標，提升自我，逐步建立凝聚學生自我教育自我管理自我服務的氛圍，培養學生自我提升的意識與習慣。

在榜樣提升凝聚力的情況下，要對學生干部以及三號學生等學生們關注的焦點，學習的目標加以引導和監督。保證隊伍的引導者不走偏路，以免建立起的學生榜樣毀于一旦，而影響其他同學的進步。

所以對榜樣的監管不僅不能放松，還要更加緊密。要引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，積極面對生活，在這種氛圍中不斷提升，自我教育自我管理自我服務，從而完成五自狀態下的學生管理，培養適合于社會的新一代高職大學畢業生。

三要豐富以學生自我發展自我創新為主體的校園文化活動，以校園活動為載體，培養學生自我發展自我創新的能力，無限的發掘學生的自我潛力。

在校園文化活動中，是主導，是策劃者，是活動實施者，可以充分發揮自己的想象和創新和實際操作的能力，不受學校和老師等來自各方面的束縛。

在這樣自由發揮的空間中，講不斷提升自我發展自我服務自我。他們在活動中可以自主選擇，這種校園文化活動會提升學生的創造力和創新力。

要突破傳統的中規中矩的校園文化生活，要把握新校園文化的方向和實施。保證細節，讓健康高雅生動的文化活動發揮作用，影響學生，讓學生積極樂觀向上。

精心設計和組織開展內容豐富形式新穎吸引力強的思想政治學術科技文娛體育等校園文化活動，把德育智育體育美育滲透到校園文化活動之中，激發學生參與活動的熱情與積極性，通過校園文化的廣泛性示范性榜樣作用使廣高職大學生在活動參與中受到教育，進行自我管理、自我教育、自我服務、自我發展、自我創新。

四要全面了解學生個體。那么輔導員在此學生管理改革中，除了要加強以上各個方面的管理與創新外，了解每一個同學的情況和狀態也是重中之重，要做到實時跟進，掌握每位學生的動態，根據不同的情況來兌學生進行有效的引導和監督。

但是切勿急功近利。大部分學生在來校前都受家長的管制，有較強的管理依賴。上學以后，容易出現自我的放縱，所以一定要根據每位同學的自身狀況，去了解每位學生。

把握他們的思想動態，引導學生走正路，走大道，不投機取巧，亂走捷徑。習慣性的依賴容易使他們感到不知所措，此時，輔導員必須擔當起家長老師朋友的多重角色，才能使高職大學生能順利適應高職大學生活，在群體中互相學習互相教育取長補短，得以提高輔導員必須通過與家長的溝通。

綜上所述，輔導員在高職大學生校園文化活動中，要了解每位學生的思想動態，借助校園文化生活和班級建設等方式來引導學生，激發學生參與活動的熱情與積極性，通過校園文化的廣泛性示范性榜樣作用使廣高職大學生在活動參與中受到教育，進行自我管理自我服務自我發展、自我創新。

參考文獻：

[1] 陳楠， 周勇. 高職院校學生管理[J]， 學生管理（2015年06期）.

項目名稱：

中國職業技術教育學會研究項目，高職學生“自我管理、自我教育、自我服務、自我發展、自我創新”的研究。

項目編號：SZJ2014112

作者簡介：

韓笑波（1973-），吉林人，本科，教師，研究方向：教育管理。