淺談高校學(xué)生干部的考核與評價

高明哲

摘 要：關(guān)于對學(xué)生干部的考核，是學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生工作的相關(guān)部門，對學(xué)生干部工作的綜合評定，評定標(biāo)準(zhǔn)包含學(xué)生干部在日常生活上、學(xué)習(xí)上、工作上等諸多方面所體現(xiàn)出來的能力、素質(zhì)。通過德、智、體、美、勞等全方面綜合評定，這將對學(xué)生干部的工作起到監(jiān)督、促進以及激勵等作用；科學(xué)的、健全的學(xué)生干部考核機制體系，對于學(xué)生干部的管理能夠起著重大的意義和作用，學(xué)生干部的整體素質(zhì)提升對高校的發(fā)展也有著密不可分的關(guān)系，應(yīng)該給予充分重視。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生干部 能力 素質(zhì) 綜合評定 監(jiān)督

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）05（c）-0154-02

1 考核與評價的內(nèi)容與意義

學(xué)生干部的考核，是學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生工作的相關(guān)部門對學(xué)生干部日常工作能力的綜合評定，進而對學(xué)生干部的學(xué)習(xí)上、工作上、生活上等諸多方面所體現(xiàn)出的能力、素質(zhì)進行系統(tǒng)化的全面了解。對學(xué)生干部的成長和工作起到監(jiān)督、促進以及激勵等作用，健全科學(xué)的學(xué)生干部考核機制在學(xué)生干部的管理工作上起著重大意義作用。

1.1 考核與評價的目標(biāo)

學(xué)生干部考核與評價的目標(biāo)同企業(yè)的人才晉升與績效考核目標(biāo)相類比，既有相同之處也有相異之處。共同之處在于：高校學(xué)生干部的工作相當(dāng)于成人的工作崗位的角色，在現(xiàn)實生活中，部分企業(yè)里的績效價值評價理論，是可以作為高校指導(dǎo)學(xué)生干部的考核評價方法的參考；不同的地方在于，對高校學(xué)生干部的考核與評價等各方面，學(xué)校會在注重學(xué)生工作績效，與此同時，也會更加的關(guān)注學(xué)生干部在工作中不斷地成長和工作能力提升方面上的培養(yǎng)，高校注重學(xué)生干部的考核與評價，其根本目的在于更好地培養(yǎng)出一批接一批的優(yōu)秀學(xué)生干部，指導(dǎo)學(xué)生干部朝著科學(xué)合理的方向發(fā)展自己，并以正能量的方式影響身邊的同學(xué)，提高學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、工作等各方面的積極性以及工作能力與效率；更注重強調(diào)考核的過程性、全方位性以及全員性，從而提升整支學(xué)生干部隊伍的工作效能以及工作效率，做到精細(xì)化，又不失嚴(yán)謹(jǐn)性。

1.2 學(xué)生干部選拔與績效評價體系的構(gòu)建原則

1.2.1 指標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生干部的基本要求

學(xué)生干部的思想政治、學(xué)習(xí)成績、行政潛力、服務(wù)意識、團隊意識、心理素質(zhì)等基本素質(zhì)的高低，是衡量學(xué)生干部能力和表現(xiàn)的基本要求。指標(biāo)體系要立足于以上基本素質(zhì)進行評價，切實體現(xiàn)對學(xué)生干部的基本要求。

1.2.2 指標(biāo)體系要有利于學(xué)生干部的成長成才

大學(xué)的核心功能是育人，學(xué)生干部作為學(xué)生中的優(yōu)秀分子，其第一身份仍是學(xué)生。高校對學(xué)生干部的考核與評價指標(biāo)體系的選取，要著重于學(xué)生干部的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促使學(xué)生干部不斷地成長，學(xué)會為人處世，學(xué)會縱觀全局，把握工作思路；提高學(xué)生干部的綜合水平能夠促進學(xué)生干部在學(xué)生中起到模范帶頭作用，有利于學(xué)生干部成長成才。

1.2.3 指標(biāo)體系要著眼于學(xué)生工作的長遠(yuǎn)規(guī)則

學(xué)生干部考核的績效評價體系對學(xué)生干部的工作重心具有指引和導(dǎo)向作用，這將與學(xué)生干部工作的發(fā)展和工作的長遠(yuǎn)規(guī)則息息相關(guān)。指標(biāo)體系的選取必須要與時俱進，著眼于學(xué)生工作的長遠(yuǎn)規(guī)則，爭取與學(xué)校學(xué)生工作的發(fā)展規(guī)劃相契合。

1.2.4 指標(biāo)體系要適用于各種學(xué)生干部群體

績效評價體系要兼具靈活性與針對性：諸如對班長的考核要強調(diào)其對班級的日常管理和班級的凝聚力，著重考察其服務(wù)意識和協(xié)調(diào)能力；對團支部書記的考核要注重強調(diào)其對黨團政策的把握，著重考察其政治敏感性和政策解讀能力；對學(xué)生會主席的考核則強調(diào)其對組織發(fā)展方向的把握，著重考察其工作創(chuàng)新性和知人善任的能力。

1.2.5 指標(biāo)體系要體現(xiàn)出學(xué)生團體的文化特征

特定的學(xué)生團體有著特定的文化特征，指標(biāo)體系要充分考慮學(xué)生團體特定的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向，特別的文化底蘊和特色的活動支撐。

1.2.6 指標(biāo)體系要考慮到管理工作的考核成本

績效評價要考慮考核和評定的相關(guān)成本，要兼顧考核的效果與工作的效率，指標(biāo)體系必須做到繁簡適度、易于操作。

1.3 考核與評價的主要內(nèi)容

對于學(xué)生干部的考核內(nèi)容主要面向“德、能、勤、績”4個方面進行細(xì)分評定，立足于這4個方面設(shè)定多個觀測點，與學(xué)校的特色相結(jié)合，形成完整、科學(xué)的評價體系。學(xué)生干部首先以學(xué)生為核心，他們和眾多普通同學(xué)一起學(xué)習(xí)生活，學(xué)生干部的言行舉止無時無刻都在影響著身邊的同學(xué)。在考核過程中要注意用科學(xué)的方式進行全面的考核，而不是僅僅局限或側(cè)重于某一方面。

“德”有著彰顯、提倡、推廣、發(fā)揚、之意，也有著正大光明、公正開明之意，學(xué)生應(yīng)該在德行和德政、社會風(fēng)尚等方面上有所見的，學(xué)會尊重領(lǐng)導(dǎo)老師，學(xué)會與同學(xué)、搭檔團結(jié)合作，為人處世廉潔自律，工作與學(xué)習(xí)上謙虛謹(jǐn)慎，待人處事方面更加注重禮儀禮貌；這意味著要求在學(xué)生干部道德品質(zhì)、思想政治等方面進行考核，考核學(xué)生干部能否有良好的政治思想素質(zhì)、理論水平、集體觀念、大局意識、協(xié)作意識、人際品格等。有的學(xué)生干部在老師面前能表現(xiàn)出良好的精神面貌以及高尚的精神素質(zhì)，從而能夠得到老師的信任與認(rèn)可。但在同學(xué)面前卻不能以學(xué)生干部的身份嚴(yán)于律己，更有甚者仰仗自己是學(xué)生干部的身份，處處自以為是，脫離普通學(xué)生群體，并造成了諸多不良的影響。學(xué)生干部的考核關(guān)鍵在于學(xué)生干部在日常生活中是否能夠嚴(yán)于律己、表里如一。縱觀多種考察形式，相比較下民主測評的方式對于學(xué)生干部“德”的考察效果最好。近幾年來，隨著大學(xué)校園的不斷社會化，“廉潔”一詞在大學(xué)生的眼簾里顯得更加的重要，這也是關(guān)于“德”考核的一個重要方面，學(xué)生干部應(yīng)具有服務(wù)同學(xué)、大公無私等基本良好素養(yǎng)。但讓人覺得遺憾的是存在部分學(xué)生干部在工作上、學(xué)習(xí)上熱衷于追名逐利，更有學(xué)生干部換屆競選中不惜重金打點上下關(guān)系，存在著以權(quán)謀私，以職位優(yōu)勢謀取個人利益的陋習(xí)現(xiàn)象。

“能”可以理解為學(xué)生干部在工作中分析思路、最優(yōu)組織、正確決策、良好表達(dá)等各方面的能力。也表現(xiàn)在工作上能否最優(yōu)的完成老師下達(dá)的任務(wù)、自主地組織開展有益的校園活動；在學(xué)習(xí)中能否通過自己的努力取得良好績效，能否帶動身邊的同學(xué)活學(xué)活用把課本知識更多的付諸于實踐當(dāng)中，生活中能否團結(jié)同學(xué)，互幫互助，有較強的凝聚力，以及能否起到先鋒模范作用，起到良好的帶頭作用。

“勤”亦有著努力工作、勤于勞作、生活儉樸的良好寓意。學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)和工作視為天職，把懶惰拖拉等不良習(xí)慣視為恥辱；要積極做到手腳勤快、多用腦袋思考；對學(xué)生干部工作態(tài)度的考核，勤是必不可缺的一部分，以學(xué)生干部對工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)相關(guān)工作、按時出勤、工作到位、熱情參與程度為主要考核內(nèi)容。

“績”代表著績效和功業(yè)；靠成果與績效展示學(xué)生個人的能力以及表現(xiàn)水平，從而塑造自我不斷成長。學(xué)生在工作中不僅要做到愿意想、愿意說、愿意做，還要學(xué)會敢于想、敢于說、敢于做，更要積極地學(xué)會想、學(xué)會說、學(xué)會做，更重要的是要正確的想、正確的說、正確的做。用領(lǐng)導(dǎo)肯定、老師滿意、同學(xué)認(rèn)可來打造和拓寬自己學(xué)習(xí)、生活、工作的發(fā)展空間。這是指學(xué)生干部工作上的效率、學(xué)習(xí)上的成績以及學(xué)生生涯中獲得獎勵的考核。綜合這些方面考察學(xué)生干部對學(xué)習(xí)成績、工作效率，對工作奉獻(xiàn)的重視程度。

2 高校學(xué)生干部考核評價機制的作用

2.1 有效抑制學(xué)生干部不正之風(fēng)的浮躁性

合理的、科學(xué)的、全面的考核機制體系能夠避免得出用以偏概全的方式來衡量學(xué)生干部日常工作水平的錯誤判斷結(jié)果，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生干部在工作和學(xué)習(xí)中加強自身的政治思想理論方面的學(xué)習(xí)，從中不斷地提升各方面工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生用真心做實事、樂意為同學(xué)服務(wù)的品質(zhì)，使學(xué)生干部能夠腳踏實地的做好本職工作，在工作中學(xué)會無私奉獻(xiàn)，減少或杜絕只重討好老師和同學(xué)以求得到各種獎勵的機會的不良現(xiàn)象。

2.2 有效提高學(xué)生干部在學(xué)習(xí)上的主動性

要基于科學(xué)的、合理的學(xué)生干部考核與評價機制體系，加入適當(dāng)?shù)莫剟顧C制，通過這些方式，使學(xué)生干部能在長時間內(nèi)保持積極奮發(fā)向上的工作熱情，以及努力學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，不斷地指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其自身的內(nèi)在潛能，從而形成積極向上的動力，以便能提升學(xué)生干部學(xué)習(xí)的主動性，主動學(xué)習(xí)并作為榜樣影響身邊同學(xué)積極向上。

2.3 有效增強學(xué)生干部在工作上的責(zé)任心

綜合各方面考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生干部在某一階段的工作做出全面、科學(xué)、合理、公正的評價，這將能夠更加較為客觀找出學(xué)生干部實際工作水平與合格學(xué)生干部或優(yōu)秀學(xué)生干部應(yīng)達(dá)到的工作水平之間的差距，從中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點以及存在的問題與不足，指導(dǎo)學(xué)生在日后的工作中能夠取長補短，在工作的過程中不斷地尋找適合自己工作中不足的改進方法，從而提升工作的效率。

2.4 有效增強學(xué)生干部在工作中的科學(xué)性

做好評價學(xué)生干部工作的情況，實際上是對學(xué)生干部的工作水平合格與否進行綜合評判，從而獲得真實的反饋信息，這將更好地指導(dǎo)下一階段學(xué)生工作。在考核與評價的過程中，要用科學(xué)的、合理的考核制度去鑒別學(xué)生干部的工作質(zhì)量是否達(dá)到界定的標(biāo)準(zhǔn)和程度，從中得出學(xué)生干部工作質(zhì)量的等級結(jié)論，這不僅是對學(xué)生干部之前工作的一種評判，更是能夠作為對學(xué)生干部進行工作表彰、稱號評定、職務(wù)聘任的重要依據(jù)。真實、科學(xué)的信息反饋，能讓站在同一學(xué)工戰(zhàn)線的老師們在以后的工作中有效地避免人為的、缺乏科學(xué)依據(jù)的指導(dǎo)和決策，使學(xué)生干部工作的管理更加科學(xué)化、合理化。

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