大學生創新立項對本科生的啟迪

劉淑文 張箏　馮丁康

摘 要：大學生創新立項的實施對于我們來說意義重大，是個人精神與團隊精神的和諧并存，是創新能力的展現，是鑒定意志的培養，并且不但提升了專業知識，培養了興趣，也是對知識領域的拓展，對優秀人才的儲備。本文從學生的角度對大學生創新立項帶來的種種益處和此項目所帶給小組成員的收獲進行了總結和分享。

關鍵詞：大學生；創新立項；收獲

為推動國家科學的發展，我國各省市或各高校針對大學生的培養要求開設了大學生創新立項項目，此項目旨在培養學生的各項能力，讓我們能夠提早接觸各種項目，在老師的指導下少走彎路實現自己的人生目標，也是為國家的未來進行人才儲備。通過本次大創，我們學習到了科研工作的進展流程，以及探索問題的方式。不僅鞏固了我們所學過的專業知識，也對老師所教的的專業知識融會貫通，為以后的學習和實踐都打下了良好的基礎。

一、創新立項的科學意義與目的

此工作是培養大學生創新精神和實踐能力的重要舉措。根據高校人才培養工作的需求，從原則、路徑等方面進行深入研究，不斷創新大學生科研工作模式，其科學意義與目的總結起來有以下幾點：1）個人精神與團隊精神的和諧并存。參與項目個人要有良好的專業基礎，更要擁有探索問題的熱情，還要擁有優秀的辦事能力和溝通協調能力，這樣才能更好的參與完成項目。雖然在問題的探討與解決中個人能力很重要，但是團隊的配合才能正真意義上的完成項目。大創項目并不僅是展現個人能力的平臺，更是講究團隊的合作與協調的一次重要學習，在參與項目的過程中我們通過團隊的交流，能獲得更多的知識。問題的解決是靠團隊的配合與分工，每個人都會有所收獲，個人能力是體現項目進展的一個小方面，團隊合作是項目進展的主要方向。2）創新能力的展現。參加創新立項的學生應具備創新能力，科學立項給了我們一個展示自己奇思妙想，將想像和理想變成現實的平臺。我們通過參與項目的研究，鍛煉了思考問題、解決問題的能力。有了這些能力的儲備，當我們遇到新的難題時就會盡我們所能，不斷的開發創新，解決問題的新方法就會出現，進而體現出我們的創新能力，最后將自己的想法應用于實際。3）鑒定意志的培養。創新項目是考驗我們各個方面能力的研究，我們要做足前期的準備，才能更好的參與其中。在項目的進展中會遇到許多的艱難的問題，讓人感到難以堅持，這時我們就要依靠自己以及老師的力量堅持下去，這時便體現出自己的意志力來。不管堅持下去是否能解決問題，只要在探索艱難的道路上繼續走下去，那便會有所收獲。4）提升專業知識，培養興趣。創新立項方案確立的過程，是把自己的專業相關知識與實際設計方案相融合的過程。建立數學模型，尋找計算方法，加強了我們對專業的了解和興趣，為今后的工作學習打下堅實的基礎，更加豐富了我們的大學生活并且開拓了新的研究領域。5）知識領域的拓展，優秀人才的儲備。創新立項中不乏創新和傳承，每個項目都給現代行業科技等帶來驚喜，是對我們知識領域的全新開拓，最年輕最高效的探索方式。這也將領域人才從普通生活中發掘出來，為實現個人自身價值和貢獻社會而做好充足準備。

二、創新立項的申請與前期實施

我們于2014年申請了大連大學創新立項，項目名稱是“散熱器采暖與地板采暖系統的比較分析”。項目設計符合了我們想要通過自身的學習和研究將人們的生活舒適度變得更好、減少建筑能耗這樣一個想法。因為，目前能源是人類賴以生存的基礎，它在我國經濟迅速發展的過程中已越來越重要。當前我國能源形勢比較嚴重，能源問題已經成為我國經濟發展過程中的瓶頸。統計數據表明，我國建筑能耗占總能耗的比例逐年上升，建筑總能耗約占國民經濟能耗的27.6%，采暖和空調占建筑總能耗的50%以上。在我國華北地區又以供熱能耗為主，由于用煤量的增加，環境污染問題也日益嚴重。調整能源結構，減少燃煤造成的污染，同時滿足電力供大于需的矛盾，是北方地區大中型城市環境治理急需做到的。所以，解決供熱節能問題就成為建筑節能中的關鍵要素。

在項目最初的時候我們有些人負責資料的收集和整理，參考了很多專業書籍和相關論文，豐富的資料讓我更加深刻的認識到這個項目的意義所在。所以我渴望把它做好，并且先從最基礎的部分地域開始做。今年我們把目光鎖定在大連區域，通過對其特定的地理位置和氣候原因，進行研究。

主要任務在于分析散熱器采暖與地板輻射采暖的散熱機理、兩種采暖方式對室內溫度的垂直分布、兩種采暖方式對室內環境的舒適度、兩種采暖方式的熱惰性、兩種采暖方式的耗能等各個方面，進行數據的計算和軟件的模擬最后得出初步結論。此立項涉及的學科十分廣泛，我們主要參考Michele Vio的《散熱器采暖與地板采暖系統之比較》一書。

此創新立項的研究還在繼續，我們將更加努力。

三、從大學生的角度總結創新立項所帶來的能力發展

1）參加創新立項鍛煉了我們的學習能力，當我們面對實驗所要進行的各種數據計算和軟件模擬時，遇到我們不會的知識我們也會通過自己的學習和老師的指導去學習去運用。2）除鍛煉學習能力之外，更重要的是讓我們的團隊意識到達了新高度，能夠對一起進行項目的同學更加的信任和理解。不止在項目中是搭配默契的好伙伴，也成為了生活學習中的好朋友，互相促進共同進步。

四、通過大學生創業我們想要獲得什么

此次的創新立項實施中，主要是學長學姐的帶領和老師的指導，而在之后的過程當中我們將獨立的去搜集資料撰寫論文得到結果。那么，我們這樣做到底是想這個項目為我們帶來是什么呢？除了上文提到的科學意義與目的之外，我們還有一些感觸：創新立項所給我們帶來能力發展的平臺，讓我們通過項目實施取得設計、計算、實驗的結果。我們在計算機上設計采暖系統，簡單模擬出在各個環境情況下的散熱器采暖和地板采暖究竟哪一個更適宜系統特點，為以后行業中的各種問題提供有力的數據和參考。同時，在研究的過程中提高我們每個人的學習能力和對本專業設計應用的信心，為今后從事本行業奠定基礎。

在項目實施過程中我們不但學習到了專業相關的知識，也提升了自己的能力，堅定了對專業的信心，收獲了友誼和勤奮的快樂，非常感謝我們的指導老師能夠對我們未知的問題進行解答，感謝學校能夠給我們這個奮斗的機會。

指導教師：張莉