如何在枯燥的古詩文中找到學習的樂趣？

張麗仙

當代學生學習語文有三怕：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。而古詩文的部分恰恰就在這第一怕中。文言文的閱讀是當代學生考試的薄弱環節，在平時的學習中，學生往往提不起興趣，這樣在考試當中往往得分不高。是什么原因使高中生對我國歷史悠久的古詩文產生如此的懼怕心理呢？原因歸納為兩點：一、學生的文言基礎知識薄弱；二、教師的教學方法出現問題。而學生基礎的牢固與否與各位語文教師的古詩文教學方法是否恰當有關。本文從現狀分析、課堂創設、學習意義等幾個方面對現代高中課堂古詩文教學做淺要的分析。

一、高中文言文教育現狀分析：

高中語文課程標準提到：高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。這就要求教師在古詩文教學當中不僅要注意知識的運用，還要讓學生在教學活動中培養審美的能力和加強自身的教學素養。然而，在古詩文教學中，我們往往忽視了人文性的理解，忽略了人文性與工具性的要求，一味地灌輸文言知識給學生。許多學生存在著“文言文只要會背就行了”的想法，認為高考只考背誦默寫，沒有必要學習文言知識，更不用說其他。這種想法往往也給教師的教學帶來一定的難度，學生只會死記硬背，一節課下來學生并沒有記住太多知識點，一問三不知。

語文教材中的古詩文，都是語文學習中的精品。雖然古詩文的背誦數量并不能完全說明其質量，但從另一個側面反映出古詩文的教學在一定程度上有著相當大的欠缺。那么，作為一名語文老師，我們怎么樣才能讓我國的文化重新煥發現代文學魅力，讓學生在古詩文中找到學習的樂趣？

二、創設特色課堂，培養古詩文素養

古詩是閱讀教學的重要組成部分，是我國古典文學中的精華，古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”詩言志，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。應當說古詩文就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈。要還原古詩文的魅力，讓學生真正對古代文學感興趣，我認為要做到以下幾點：

1、初讀詩文，了解作者

詩讀百遍，其義自明，其情自見。多讀，可以讓學生把握詩詞的內在節奏。節奏是古詩文的生命，讀詩文的過程也是欣賞的過程。學生在讀中整體感知詩文節奏，從而更好地為斷句、理解古詩文服務。

想要更精準地理解詩文表達的情感和韻味，光埋頭讀還不夠，整體地把握作者的基本資料和寫作背景也舉足輕重。例如：在蘇軾的《赤壁賦》的教學中，教師應向學生簡單介紹“烏臺詩案”，引起學生的興趣，同時也利于學生理解文章，那么學生就不需教師過多引導，詩作中作者的情感就呼之欲出了。

2、穿越時空，理解詩文

整體朗誦釋義古詩文的過程中，很多老師會發現由于現代文和古文之間的字詞、表達語序會有所不同，給學生理解帶來相當大的困難。而此時，教師作為引導者，不僅不應忽視古詩文中的古今異義、古今異音等現象，簡單地讓學生看著課本上的譯文學古文，而且更應該趁此機會教給學生一些必備的基礎古詩文知識，糾正學生古詞今用的習慣，歸納出每一課的知識點，并對文言實詞、文言虛詞、文言句式等系統化的整理。除去對文言知識的把握，還需要真正還原給學生一個有古代氣息的、古色古香的特色課堂。例如：在《赤壁賦》教學中，可以利用多媒體播放幾種古典樂器演奏的音樂，讓學生自由朗讀，體會情感，選出最適合該篇古詩文的音樂。在適合的音樂中再次自讀，讓學生在音樂的熏陶中感受作者的情感變化。教師應該在教授時給學生加以說明古詩文中的有趣現象，例如古今異義的字詞，可以適當說明該字詞的演變，再讓學生舉例，加以區分。這樣能夠讓學生對古詩文的理解達到舉一反三的效果。

3、在讀中感受，在理解中升華情感領悟

從語言文字上看，古詩文用的是古漢語，節奏強、跳躍大、文言詞語多、意義濃縮性大，從敘寫的內容上看，它離現在的時代較久遠。高中生雖然對古詩詞有一定的基礎，但對古詩詞的時代背景缺乏認識，因而對古詩詞理與情的體會、感悟自然就成了古詩詞教學的難點。

為了突破這個難點，讓古詩文學習真正回歸到情感的高度上來，我認為，要遵循三個步驟：讀詩句、知詩人、解詩文?！白x詩句”不外乎就是前面所說的要“多讀”，不僅讀，還要讀出特點，讀出花樣，讀出新意來。例如：配樂讀法、情景再現法等等；“知詩人”便是要了解詩人的寫作背景和基本資料；“解詩文”也就是前面說到的，要理解詩文的意思，只有將意思揣摩透了，才能更準確地感受情感。高中生在這一時期已經有了自己獨特的理解，在課堂中教師可以適當放手讓學生合作學習，積極倡導自主、合作、探究的學習課堂。例如：在《荊軻刺秦王》的教學中，為了增加文言文課堂教學的樂趣，理解課文中的“秦武陽色變振恐”，還有荊軻刺秦王這一高潮部分，教師讓學生自己進行表演，配上對詩句的理解，從形象化的畫面中切身感受，理解課文，達到提煉主題、升華情感的效果。

三、學習的意義

面對高中古詩文教學現狀，結合學生的實際，社會、家庭和學校都應引起足夠的重視，創建良好的古詩文學習氛圍，古詩文中蘊含著豐富的人文精神和情感，可以很好的啟迪學生智慧，凈化學生情感，是我們民族千百年來燦爛的文化結晶，是我們精神的寶貴財富，對高中語文教育有著極其重要的意義。例如：在《蘭亭集序》和《赤壁賦》當中都談到人生的哲理問題，對人生的意義，在教學課堂中可以進行積極的探討，在探討中明白學習的重要性。

總之，古詩文的學習，切記將古詩文的感覺美、意象美、語言美以及教育任務則被置于腦后，將一切豐富多彩、蘊含復雜的藝術形象被抽象化、理性化了，凝聚了五千年華夏文明精粹、活躍著一個個鮮活生命的最純粹的文學樣式被異化為通過高考博取功名的敲門磚。

語文教師尤應身體力行，更新觀念，優化教學，讓這經過千百年時間洗禮的古典文學精華，在現代課堂綻放出永恒的藝術魅力，讓學生在枯燥的學習中找到樂趣。

【參考文獻】

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