高中物理習題教學中滲透“情感態度價值觀”目標的策略

沈尖

摘 要：本文根據新課改三維目標的要求，分析了當前高中物理習題教學中存在的主要問題，對如何在高中物理習題教學中滲透“情感態度價值觀”目標的策略進行了探究。

關鍵詞：情感態度價值觀；高中物理；習題教學

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0052-01

物理習題教學是以解答物理習題為主要形式的一切教與學的活動，是高中物理教學的重要環節之一。物理新課改在提出三維目標的同時，也對物理習題教學提出了明確的要求：習題教學應面向科學、面向技術和面向社會，并注意加強與生活、生產實際的聯系，注重培養學生的創新思維能力。因此，教師在進行高中物理習題教學時，也要注重對學生情感態度價值觀目標的滲透。

一、 高中習題教學的情感態度價值觀目標

習題教學的情感態度價值觀目標，是指學生在習題教學中對待物理知識應用的興趣、態度及價值取向等方面所要達到的目的和要求。具體可表述為：通過習題教學，使學生產生并保持對運用物理知識解決問題的興趣與熱情，在解決問題的過程中能獲得成功感；通過習題教學，學生能獨立思考，勇于質疑，養成認真嚴謹、實事求是、不怕困難、敢于探索的科學態度和科學精神；通過習題教學，學生能具有主動與他人合作的精神及與他人交流的愿望，有敢于堅持正確觀點，放棄或修正錯誤認識的勇氣；通過習題教學，學生能關注并思考與物理學相關的熱點問題，了解并體會物理學對經濟、社會發展的貢獻，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。

二、目前高中習題教學在情感態度價值觀方面的主要問題

1.部分教師不太注重選編習題的趣味性和物理學史的融入，難以激發學生的解題興趣。很多學生都認為物理習題訓練的過程比較枯燥，高中教師在選擇物理習題時，又很少會選擇帶有趣味性和物理學史的物理習題，致使學生更加不愿意參與到物理習題教學的過程中去，教師便很難達到提高學生解決物理習題水平的目的了。

2.部分教師忽視教學過程中的情感因素，缺乏教師的人格魅力。有些教師習題教學模式較單一、內容較枯燥，講解又古板，不僅不能夠使學生產生積極的學習情感，反而使學生對老師產生厭惡情緒，部分學生甚至厭惡物理這門課程。因此，物理教師應該提高自身的情感素質，要不斷創新物理習題教學課堂，想方設法用自身積極的情感去感染學生。

3.部分教師對學生的表揚激勵不夠。在物理習題教學的過程中，教師多多少少都會都會對學生進行激勵或批評，這是教學中的常用手段。但表揚激勵是正強化，批評是負強化，因此，表揚激勵更有效。在物理習題教學過程中，教師對學生解題過程中取得的哪怕是一點點的進步，尤其是“差生”身上的進步，都要及時地給予表揚和激勵，讓學生體驗到成功的喜悅，有利于他們樹立解題的信心，激發他們克服解題困難的勇氣。

4.學生解題不規范。不少高中學生在解答物理習題的過程中，養成了不好的答題習慣，比如做題太粗心，有些學生會經常看錯題中的條件，理解錯題目的意思，或者出現不必要的計算上的低級錯誤等等。又比如做題的格式不規范，有些學生甚至連題目都不抄，有的學生在解答時從來不寫“已知”、“求”、“解”，有的學生基本不寫解題步驟，還有些學生則是想到什么寫什么，根本沒有邏輯性。再比如有少數學生自己不動腦筋，不懂裝懂，存在抄襲別人作業的現象等等。由于做題幾乎是學生每天都要做的事情，長此以往，學生形成的這些不良習慣就很難改掉。

三、在高中習題教學中滲透情感態度價值觀目標的策略

1.注重強化解題規范

在平時的物理習題教學中，教師應嚴格要求學生，在解答物理習題時，要具備嚴謹認真的態度，決不能浮躁、草率，在解答的過程中，學生應獨立思考，而不是人云亦云、依賴別人，堅決杜絕自己不動腦筋去抄襲別人作業的現象。通過規范學生的物理解題過程，培養學生嚴謹的科學態度，形成積極向上的人生觀、世界觀和價值觀。

2.注重習題中滲透物理學史教育

在物理習題中融入物理學史，學生在解決這類物理習題時，就必須對物理學史有一定的了解，學生要熟悉物理學家在物理學發展史上有哪些相應的突出貢獻，并知道物理學家在探究物理成果的過程中所經歷的曲折過程和具有的堅韌不拔的精神。平時讓學生通過這類題型的練習，就會使他們在潛移默化中學到物理學家們不怕困難、勇于探索的高貴品質和嚴謹認真、實事求是的科學態度。

3.注重物理習題的趣味性

教師在選擇高中物理習題時，可以選擇一些帶有趣味性的物理習題，趣味性能勾起學生的好奇心，好奇心是中學生的天性，教育絕對要避免壓抑這種可貴的天性。教師應該通過編制一些有關社會熱點和科技發展的有趣習題，將科技生活與書本知識相結合。這種具有趣味性的習題，在很大程度上可以滿足學生的好奇心，并讓學生在容易乏味的學習中體會到生活的樂趣。

4.注重習題與日常生活的聯系

新課程倡導物理教學應拉近學生與物理的距離，讓學生感到物理就在身邊，將生活中的事例融入到物理中，體現了新課程 “從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。從而激發學生熱愛生活的情趣和學好物理的興趣。

5.注重習題與科學技術的相關

新課程倡導物理教學與科技相聯系，有科技背景的習題，不僅可以讓學生體會到物理知識在科技中的重大作用，還可以讓學生在解決物理問題的過程中，體會到物理在科技中的應用，從而可以增強學生應用物理知識解決實際問題的意識和社會參與意識，還可以激發學生學好物理將來為國家的科技發展多做貢獻的學習動機。

6.注重對學生解題的激勵

學生在解決物理習題的過程中，不可能都是一帆風順的，有時候難免會遇到一些挫折，有些學生在這個時候往往就表現得比較急躁和沮喪，越急就越理不清做題的思路，時間久了必然會對物理解題甚至物理學習失去信心，甚至產生厭煩心理。在這種情況下，教師就要有耐心引導學生分析原因，對癥下藥幫助學生一步一步去解開問題的結癥，當學生取得進步時，哪怕是微小的進步，教師都要及時表揚，使這樣的學生也能體驗到解題的樂趣和成功的喜悅。讓學生在老師的激勵中重拾做好物理習題的信心。

參考文獻：

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（作者單位：揚州大學）