基于微信的大學(xué)英語詞匯移動微型學(xué)習(xí)研究

許梅 滕愛杰 鄒丹

摘 要：微信是最近幾年興起的交流平臺，現(xiàn)在很多人都在用微信，尤其當(dāng)代大學(xué)生是接收新鮮事物的主要群體，微信的交流平臺建立，人與人之間交流更加方便。班級建立微信群，教師可以利用微信平臺布置學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容和課后作業(yè)，也可以發(fā)學(xué)習(xí)資料等，對于學(xué)習(xí)大學(xué)英語詞匯更加方便快捷，本論文主要從微信與移動學(xué)習(xí)概念解析、微信軟件應(yīng)用于大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的可行性、微信平臺下的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式、基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)策略研究，希望能為利用微信研究大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)專家與學(xué)者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：微信；大學(xué)英語詞匯；移動微型學(xué)習(xí)研究

大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)好壞，決定了英語學(xué)習(xí)的成敗。顯而易見英語詞匯學(xué)習(xí)是非常重要的，如何讓大學(xué)生學(xué)好英語詞匯，是大學(xué)教師需要解決的問題。

英語詞匯學(xué)習(xí)是一件枯燥無味事情，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)微信平臺進(jìn)行大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時間靈活，本論文就是從不同層面闡述基于微信的大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)研究。

1 微信與移動學(xué)習(xí)概念解析

1.1 微信及功能解析

微信是現(xiàn)在人們交流的主要工具，微信需要智能手機(jī)，和具有通信能力的手機(jī)。

微信的發(fā)展是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，手機(jī)行業(yè)，通信行業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。微信的功能非常強(qiáng)大，人們常用“朋友圈”，在“朋友圈”中發(fā)布消息，關(guān)注“朋友圈”。

微信還可以建立微信群，大家可以在微信群中進(jìn)行交流。微信經(jīng)歷5年多時間，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在全球用戶接近6億，涉及200多個國家，微信的應(yīng)用改變了人們的生活方式，加快了人們生活節(jié)奏，促使人與人之間距離接近，搭建了學(xué)習(xí)與工作的平臺，方便了人們的學(xué)習(xí)與工作。

1.2 移動學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)方式有多種多樣，移動學(xué)習(xí)是最近幾年興起的學(xué)習(xí)方式，移動學(xué)習(xí)借助于通信設(shè)備，學(xué)生可以在任何時間，任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，通過微信平臺等，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行交流，是一種雙向?qū)W習(xí)與溝通的交流方式。

2 微信軟件應(yīng)用于大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的可行性

2.1 體現(xiàn)了新媒體融入大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)越性

微信是現(xiàn)在大學(xué)生之間交流的基本工具，微信的功能比較強(qiáng)大，支持聽、說、寫等功能。在微信中可以發(fā)送語音短信，圖片與視頻等。這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯提供了可能，教師可以通過微信平臺布置學(xué)習(xí)詞匯任務(wù)，教師可以把學(xué)習(xí)資料發(fā)在微信平臺上，學(xué)生可以根據(jù)需要下載，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不受時間與空間限制，是一種非常靈活的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在詞匯發(fā)音不準(zhǔn)時候，教師與同學(xué)都可以進(jìn)行糾正，學(xué)生與學(xué)生之間還可以進(jìn)行互相考，學(xué)習(xí)詞匯互相考，對于提高學(xué)習(xí)詞匯速度是最好的方法。

2.2 強(qiáng)化了學(xué)生的中心地位

利用微信平臺促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，詞匯學(xué)習(xí)是日積月累的結(jié)果。英語詞匯學(xué)習(xí)需要方式靈活，微信平臺24小時任何時間都可以打開學(xué)習(xí)，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，搭建好平臺，進(jìn)行有計劃的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過微信平臺學(xué)習(xí)英語詞匯，根據(jù)自己水平，選擇合適的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同程度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)合適的詞匯，用來提高自己的英語水平打下基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，利用微信平臺，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的中心地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性。

3 微信平臺下的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式

3.1 語言輸入與輸出相結(jié)合的模式

學(xué)習(xí)語言的目的就是能利用語言解決實(shí)際問題。語言輸入與輸出模式是學(xué)習(xí)英語中常用語言學(xué)習(xí)模式，二者是相反過程，輸入與輸出模式結(jié)合對于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

3.2 以教師為引導(dǎo)的師生情感補(bǔ)給教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中，要利用先進(jìn)的教學(xué)手段，多元化的教學(xué)方法，搭建情景教學(xué)模式，建立師生之間情感教學(xué)模式。這一模式倡導(dǎo)“理性教育”和“動態(tài)監(jiān)督”相結(jié)合，即在教師發(fā)揮能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生的同時，對其進(jìn)行“情感補(bǔ)給”，使原來的課堂能夠獲得必要的延展。多元化的教學(xué)方法，有助于提升課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

4 基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)策略

4.1 強(qiáng)調(diào)基于微信平臺的“知識”與“趣味”的引入，提高學(xué)習(xí)效率

基于微信平臺學(xué)習(xí)英語詞匯，具有一定的趣味性，在樂趣中去學(xué)習(xí)知識，能更加理解知識，掌握知識，能利用知識解決實(shí)際問題。為使基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)切實(shí)成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，得到學(xué)生的認(rèn)可和接受，在實(shí)踐中要做到規(guī)范可行，注重規(guī)范操作。學(xué)習(xí)效率提升，對于大學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)都是有意義的，現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展，需要英語能力強(qiáng)的高級應(yīng)用型人才，促使現(xiàn)在高等教育要注重大學(xué)生英語能力培養(yǎng)。

4.2 以語言輸入和輸出為節(jié)點(diǎn)，重新定義教師的角色

基于微信平臺的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)需要實(shí)現(xiàn)輸入和輸出的有機(jī)結(jié)合。而為了做到這一點(diǎn)，除了要注重學(xué)習(xí)效率和效果的提升外，更應(yīng)該做好“入口管理”，即“輸入管理”，以便能夠最大限度地提高大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的組織績效。為此，需要對教師角色進(jìn)行重塑，提高其專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，使之能夠借助微信平臺將“聽、說、讀、寫、譯”等語言應(yīng)用能力展現(xiàn)出來，以便為學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性建議和方法、手段上的指導(dǎo)。此外，還應(yīng)對師資隊(duì)伍進(jìn)行再教育和培訓(xùn)，提高對微信平臺的應(yīng)用能力，為學(xué)生提供更有價值的信息。只有這樣，才能保證基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)取得較好效果，才能使之成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。

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課題名稱：黑龍江教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度備案課題，省青年專項(xiàng)課題：基于手機(jī)的大學(xué)英語詞匯移動微型學(xué)習(xí)方法研究（GJD1215020）。