驚喜是最好的給予

魏蔻蔻

從小，媽媽就教我要懂得給予。在待人接物上，媽媽總說：“你去別人家，不能空著手，要有準(zhǔn)備。吃的用的，有心想著給人家送去。啥都沒有，就別去串門，不要讓人覺得你想占別人什么便宜。”

嫁到荷蘭后，我發(fā)現(xiàn)先生受到的“給予”教育和我有些不同。我先生的父母對(duì)他說：“給予的前提，是要自己去發(fā)現(xiàn)他人的需求以及身邊的美好。就算空著手，也不能空著心。給予，并不局限于物質(zhì)的東西，分享美感，表達(dá)體諒，也是給予。”

先生兒時(shí)，除了用零花錢給人買禮物，還有很多奇思妙想的“禮物”：路邊采摘的一束野花，背誦的一首美麗詩(shī)詞……這種引導(dǎo)，使我先生成為一個(gè)感受力強(qiáng)、包容寬厚、沉穩(wěn)踏實(shí)并充滿生活情趣的人。

我感覺，這種方式比我母親當(dāng)初教的更好些。我們的“給予”理念，會(huì)因?yàn)閺?qiáng)調(diào)實(shí)物而有局限性，也會(huì)給孩子帶來壓力。長(zhǎng)久以來，我總思量著，是否有能力準(zhǔn)備貨真價(jià)實(shí)的東西給別人。若沒有，我會(huì)選擇和他人少走動(dòng)，不愿給人添麻煩。而我先生，卻在從小到大的觀察和感知中，學(xué)會(huì)了更廣博、更有溫情的“給予”。其區(qū)別就是，一種是“減法式”給予，而另一種是“加法式”給予。前者是一種單向付出，互動(dòng)和共鳴感不強(qiáng)，雖有禮節(jié)，但不免會(huì)有一種隨時(shí)審視評(píng)判自己能力的緊張；后者可行性、創(chuàng)新性強(qiáng)，選擇多，更容易有情感聯(lián)系和同理心，對(duì)方?jīng)]有回報(bào)的壓力，自己也會(huì)增強(qiáng)自信感。

我收到過數(shù)不清的來自夫家孩子們的“給予”。四歲的Martin帶著一管粘木頭的膠來我家，指著我家地板上松脫的隔邊條說：“我爸爸就是用這個(gè)膠把這些重新粘牢的，你也用它把地板粘好吧。雖然我知道是怎么粘的，可這種膠小孩子不能用，我就幫不了你了。你看說明書吧，一看就會(huì)！”我沒想到，我忽略的地板，被一個(gè)小孩子注意到了，并且給我提供了解決辦法。

每年我從中國(guó)探親返荷，都會(huì)有一兩周低落的思鄉(xiāng)情緒。荷蘭的親人深知我這個(gè)情況，在給我接風(fēng)的家宴上都對(duì)我格外關(guān)心。15歲的Bas為了讓我不要太想家，提前做了一張中國(guó)歌曲的光碟給我。“第一首歌旋律很帶勁，非常好聽，我給你連錄了三遍，是加長(zhǎng)版的。后邊的也是很激昂的感覺，你開車上班路上放，保證聽了開心。”Bas完全聽不懂中文歌詞，選曲標(biāo)準(zhǔn)就是節(jié)奏歡快，曲調(diào)激昂。我上班的路上將碟放來聽，車內(nèi)響起三遍《義勇軍進(jìn)行曲》，接著就是《上海灘》。一大早連聽三遍國(guó)歌，再緊跟著那句高亢的“浪奔浪流”，無論什么低迷情緒都煙消云散了。

在一次家庭聚會(huì)上，我提到近期會(huì)去巴塞羅那度假。12歲的Carol周末來訪，掏出一本介紹巴塞羅那的旅游書給我。Carol的媽媽說，前天她去圖書館，Carol也跟著，一進(jìn)去就跑到旅游書柜找關(guān)于巴塞羅那的書。“這書能借21天，你可以現(xiàn)在邊看邊準(zhǔn)備行程，去那邊玩完了帶回來再還。我專門選的袖珍版，瞧，書不大，你隨身好帶，翻看很方便。”Carol一邊展示書一邊貼心地講解著。小Mary在我家，為了不打擾我和大家聊天，在我書桌上默默留下一張字條：“蔻蔻，你家陽臺(tái)上的令箭荷花開了，別忘了看哦！”

這些給予，都用了心思，具有立體的維度、互動(dòng)的廣度、記憶的長(zhǎng)度和溫暖的深度。生命由此厚重，生活因此美好。