如何在初中數學教學中培養學生的興趣

張永斌

學習是由興趣支撐的，學生有很高的興趣就能夠投入更多的精力。如果培養不了學生的興趣，教學中就會出現學生學習不積極，不投入，不能取得良好地學習效果。我認為，在教學中應該做到以下幾點，才能更好的培養學生的學習興趣：

首先應該從教師與學生的情感培養開始：

良好的師生情感會產生很好的師生好感效果，在教學伊始，如果教師在教學中斥責學生，就會因此使學生對教師產生恐懼感、逆反感，從而不愿意和老師親近，進而不去聽老師講課，甚至和老師對著干，更談不上學習了?！坝H其師信其道”說的就是這個道理！所以在教學中，教師應該多于學生交流，了解學生的家庭情況，學習情況以及社會情況，加強與學生的感情交流，使學生感覺到你不僅是老師，還應該是朋友，家長。使學生喜歡你，喜歡數學老師從而喜歡數學課，讓后投入更多的精力去學習。

其次，學習應該循序漸進：

學習本身就是循序漸進的過程，有些老師在教學中眼高手低，上來就給學生一個下馬威，夸夸其談，自己認為所教授的課程及其簡單，不從學生的實際出發，不考慮學生的基礎和學生的知識差異以及學生接受知識的能力，從而使許多底子薄基礎差的學生對數學課產生畏懼，不敢深入學習和研究。例如在教學一元一次方程中，教師如果一上來就教學方程的解法，而不是去和學生交流方程產生的過程和意義，就會使大部分學生進入解方程的泥潭而無法自拔。

第三，巧妙地設計教學中的問題，提高學生對問題的好奇心：

例如，在教學二元一次方程中有一個金典的案例《雞兔同籠》老師可以快速地回答這個問題，讓后由學生提出同樣的問題，教師再次快速做出回答，學生就會產生強烈的好奇心，激發了學生的學習興趣。然后再去告訴學生老師為什么回答的那么快，就會使學生產生學習二元一次方程的強烈愿望，因勢利導的去教授學生，就水到渠成了。

第四，充分利用教育資源，提高學生興趣：

在我們國家對教育投入力度加大的情況下，相對于數學課而配備的教學教具越來越齊全、全面，在上課的過程中我們就可以充分利用這些資源。如在幾何體型教學中，就可以拿出相應的正方體、長方體、圓柱體、球體、椎體等讓學生近距離接觸把玩、觀摩，學生就會產生更大的興趣。當然，如果利用多媒體教學，資源就更豐富了。例如在教學全等三角形中，可以通過多媒體技術，使圖像通過動畫的形式展現給學生，可以使學生全方位、多角度認識全等的意義和知識要點，教學中既不費勁又培養了學生的興趣，提高了學生的學習興趣。

總之，不管采取什么樣的辦法，培養學生的興趣是為教學和學生服務的。培養學生學習數學的興趣有很多方法，我們在教學中應該多發現、都積累、多交流、多應用，最大限度提高學生的學習積極性，這樣才能更好地教好數學！