簡析琵琶教學的美感修養

尹婷

摘要：隨著我國文化藝術的不斷繁榮，對藝術文化傳承和發展有著較高的要求。琵琶是我國的傳統民族樂器，開展琵琶教學活動，有助于琵琶藝術文化的傳承。長期以來，我國的琵琶教學中，注重向學生講授琵琶訓練技巧，缺少情感方面的培養，導致學生琵琶演奏中不能引起受眾的共鳴感。對此，有關人員有必要針對琵琶教學的美感修養問題進行研究。本文主要分析傳統琵琶教學中的問題，并提出培養學生美感修養的具體建議，對增強琵琶教學成效發揮著重要作用。

關鍵詞：琵琶教學 美感修養 建議

伴隨我國音樂課程教學體系的不斷完善，教師教學中更加注重培養和提高學生的綜合能力素質。音樂作為藝術學科，在教學活動中，應培養學生的審美能力，以提升其美感修養，使其對音樂藝術有著更為深刻的認知和強烈的情感。特別是琵琶教學中，以美感修養培養視角出發，不僅能夠推動音樂教學改革的全面貫徹和落實，而且使演奏中在演奏過程中盡情釋放情感，與音樂融為一體，激發受眾共鳴感。基于此，琵琶教學活動能夠得以深入開展。

一、琵琶教學中的問題

現階段，音樂藝術逐漸被人們所重視，并且以教育形式而傳承。就琵琶教學而言，在教學實踐中存在許多問題。首先，教師未能遵循因材施教的原則，對全部學生采取同樣的教學方式。其次，教師在教學活動中，采用比較傳統單一的講授法，在一定程度上降低了學生的學習興趣，不利于琵琶教學活動的深入開展。最后，尤為關鍵的問題是，琵琶教學中，教師未能培養和提升學生的美感修養，導致琵琶演奏中缺少情感，降低了演奏效果，是琵琶教學中的一大憾事。

二、琵琶教學中培養學生美感修養的必要性

在琵琶教學中，注重對學生美感修養的培養十分必要。首先，通過培養學生美感修養，有助于豐富音樂教學內容，改變傳統講授法的單一教學模式，能夠推動琵琶教學的發展進程。其次，通過培養學生美感修養，能夠使學生在琵琶演奏過程中融入自身的情感，將情感與音樂相結合，能夠有效傳遞強烈的音樂情感，給人以思想啟迪。最后，通過培養學生美感修養，有助于激發學生的琵琶學習興趣，促進琵琶藝術文化的繼承和發展。由此可見，琵琶教學中培養學生美感修養具有必要性。

三、琵琶教學中美感修養的內容

（一）基于藝術的美感修養

琵琶樂曲具有與眾不同的藝術風格，能夠給人以藝術美感。因此，在琵琶教學中，藝術修養是美感修養的重要組成部分。我國有著千年的歷史文化沉淀，且地域遼闊，使各地區音樂藝術形式存在明顯差異。許多琵琶曲以地方戲曲而改編，具有濃厚的地域性色彩。在美感修養培養過程中，提高學生的藝術修養，不僅能夠使學生對不同民族風格有著深刻的認知，而且可以掌握更多琵琶演奏特色，為學生創新琵琶音樂奠定堅實的基礎條件。例如，以潮州樂曲為基礎的琵琶曲《寒鴉戲水》，具有濃厚的地區特色。通常，該地區樂曲中“fa”和“so”音調之間可以事先靈活變換，通過提高學生藝術修養，學生可以對這一演奏特色加以把握，進而在演奏中更好展示地方樂曲韻味。

（二）基于文化的美感修養

琵琶樂曲具有十分濃厚的文化韻味，通過演奏，可以為受眾勾勒一幅幅惟妙惟肖的畫面，彰顯音樂形象和凸顯音樂文化美。琵琶演奏人員要想更好地將樂曲情感表達，必須具有高深的文化素養，能夠有效把握琵琶樂曲中蘊含的深刻內涵。對此，琵琶教學中，教師應鼓勵學生深入社會生活實踐中多觀察和收集資源，以不斷擴展知識面和提高藝術思維能力，并賦予琵琶演奏以靈魂，使之與受眾產生心靈共鳴。例如：琵琶曲《飛花點翠》，其演奏技術難度較小，但樂曲具有深刻的文化意蘊，只有文化素養較高的演奏者，才能充分將樂曲文化加以展現。可見，文化修養是美感修養的重要組成部分。

（三）基于思想的美感修養

思想修養是琵琶教學美感修養的重要內容，只有培養和提高學生的思想修養，才能為增強琵琶教學成效奠定堅實的思想基礎條件。不同的學生對同一琵琶曲，有著不同的思想認識。在琵琶演奏過程中，具有不同水平思想修養的學生，能夠進行不同效果的琵琶演奏。由此可見，琵琶教學中，教師應采取有效策略而加強學生思想修養培養。例如，鼓勵學生積極參與社會實踐活動，并對社會某現象或問題有著獨到的思想、態度等。從某種程度講，培養和提高學生的思想修養，是學生的琵琶演奏藝術的再次情感升華，能夠進一步豐富琵琶樂曲情感，向受眾傳遞真情實感。

四、琵琶教學中培養學生美感修養的建議

（一）借助學生想象提升美感修養

琵琶教學是音樂教學中的重要組成部分，自身沒有具體的藝術形態，比較抽象，是一種聽覺上與心理上的藝術表現形式。為了促進琵琶教學取得良好的教學效果，應該充分發揮學生的想象力，展現出音樂的獨特魅力，能夠給聽眾帶來良好的視覺盛宴。教師在琵琶教學中，為了強化學生的理解能力，需要向學生介紹琵琶的美學藝術、音樂特征和音樂技巧等方面的內容，從宏觀的角度對學生進行教育，幫助學生更好地理解琵琶作品的歷史背景和作品特征，要求學生從不同的角度對琵琶的藝術價值進行深度的挖掘，學生通過運用正確的演奏方法，能夠確保演奏取得良好的效果，凸顯出琵琶作品的生機和活力。因此，教師要向學生灌輸想象力對提高琵琶教學的重要性，使學生掌握更多的琵琶演奏技巧，提升學生的美感修養。

（二）引導學生體會琵琶作品內涵

引導學生體會作品教學內涵，是琵琶教學中一項重要的教學內容，對提升學生的美感修養，展現出良好的基本功具有重要作用。對于剛開始接觸琵琶學習的學生，教師要做好啟蒙，教會學生掌握一些琵琶學習的理論知識，為學生的琵琶學習打下堅實的基礎。學生具備良好的琵琶學習素養，掌握專業的琵琶學習技能，是學好琵琶的關鍵，對于需要表演的琵琶作品能夠輕松的駕馭，提升了琵琶作品的演奏效果。同時，也有助于學生能夠深層次了解琵琶作品中的情愫，加強對琵琶作品的理解能力，能夠將自身的情感更好地融入到琵琶作品的演奏中去。琵琶教學要求教師引導學生體會琵琶作品的內涵，提升學生的琵琶演奏技巧。

（三）鼓勵學生流露真情實感

良好的音樂作品表現效果，與演奏者的情感有直接的關系，聽眾能夠通過聽作品的過程，了解到音樂作品的內涵，并且能夠使演奏者與聽眾之間建立良好的情感共鳴，感受到音樂作品的真實美感。因此，在琵琶教學中，教師需要意識到培養學生表演情感的重要性，需要在教學中的各個環節，培養學生的表演情感，以便學生在進行琵琶作品演奏時，能夠將自己的情感融入進去，使演奏技巧與學生的真情實感融會變通，增強琵琶演奏的感性體驗，凸顯出琵琶演奏作品的美感。教師在琵琶教學過程中，需要將學生真情實感的培養作為琵琶教學的重要組成部分，促進音樂審美與演奏效果的有效結合。

（四）引導學生體驗琵琶音色美

琵琶作為音樂中的重要組成部分，主要是由聲音構成的，是一種聽覺藝術。要想提高學生的琵琶學習興趣，教師需要引導學生深入體驗琵琶的音色之美。因此感悟音色美成為琵琶教學中的重要教學內容。琵琶樂器的整體外形呈現出扁平的特點，發音的空隙比較細小，導致琵琶發出的聲色比較單薄，但是聲音較為堅實。琵琶的演奏技法較為復雜，主要是用指甲和撥片來進行發音，一旦演奏方法不正確，就會導致雜音的出現，影響琵琶的演奏效果。因此，教師在進行琵琶教學中，為了引導學生更好地體驗琵琶的音色美，需要教會學生正確的琵琶彈奏方法，使學生能夠正確把握音色，更好地展現出音色的美感，能夠通過多種演奏形式，正確的把握琵琶的音色美和節奏美。

（五）在藝術實踐中提升美感修養

傳統的琵琶教學主要重視樂理知識教學，忽視實踐教學，導致琵琶課堂較為枯燥，無法引發學生的學習興趣，不利于培養學生的音樂素養和情感體驗。因此，為了促進琵琶教學取得良好的教學效果，需要轉變課堂教學模式，促進課堂教學形式更加豐富化，重視實踐教學，通過組織各種形式的藝術實踐活動，使學生積極主動的參與到實踐學習中來，讓學生深入實踐，來體會琵琶音樂的美感，使音樂真正的走進生活，通過與生活的融合，體悟到琵琶演奏的美感。教師通過組織各種類型的藝術表演形式，有利于提高學生的琵琶學習興趣，提升琵琶的演奏技能。

（六）加強基本功訓練

琵琶教學的美感與琵琶演奏者的基本功有直接的聯系，需要提升學生的琵琶演奏基本技能。琵琶演奏是一項藝術加情感的藝術表現形式，需要演奏者把握演奏技巧，充分的展現出演奏情感。因此，要求教師需要加強對學生的基本功訓練，使學生在掌握琵琶理論知識的基礎上，注重對學生實踐技能的培養，使學生通過不斷的訓練，能夠及時解決在琵琶演奏中出現的問題。琵琶演奏技巧直接影響著琵琶演奏的質量，要求學生意識到琵琶基本功訓練的重要性，通過循序漸進的訓練過程，使學生通過從慢到快，和從易到難的訓練過程，促進琵琶演奏技能的嫻熟，使琵琶演奏取得良好的藝術表現效果。

五、結語

琵琶教學屬于技能型教學，應該將演奏技能培養作為琵琶教學中的重要教學內容，對提高學生的演奏水平和演奏效果具有重要作用。演奏技能的掌握是每個琵琶學習者在學習琵琶演奏技能對提升演奏效果具有重要作用過程中的必經之路，需要通過嚴格的訓練來實現，展現出完整的樂曲意蘊。需要借助學生的想象力來提升學生的琵琶演奏美感，引導學生理解作品內涵，使學生能夠掌握扎實的基本功，感悟到琵琶演奏技能能夠提升演奏的美感，通過大量的實踐促進學生琵琶演奏水平的提升。

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