芻議“研學旅行”在高中物理教學中的應用

李 鋒

(江蘇省西亭高級中學 226301)

游學之風從古代文人雅士的詩詞之中就能夠得窺一二，正所謂讀萬卷書、行萬里路.陶行知先生教育理念中，對研學旅行積極倡導，是研學旅行的當代先行者.對于高中物理教學來說，積極引入研學旅行，對提升整體教學質量與效率具有重要的意義，也是促進學生綜合素質全面發展的重要途徑.基于此，加強對研學旅行在高中物理教學中應用的研究具有十分現實的意義.

一、研學旅行內涵

所謂的研學旅行，指的是教學過程中，學校根據地區特點、學生年齡、學科情況、教學需要等，通過集體食宿、集體旅行等方式，組織學生走出校園，在校園之外的環境中豐富自我知識體系、增加閱歷、拓展視野，增強與自然文化的親近感.研學旅行的目的在于提升學生自理能力、創新能力以及社會實踐能力.研學旅行在高中物理教學中的應用顯得尤為重要，可以通過不斷提升研學旅行和高中物理課程標準要求的融合，培養學生掌握物理現象的攝影技巧、欣賞水平、以及知識提取的能力等，同時鼓勵物理教學應該走出教室，從社會大自然中尋找物理知識，從而實踐物理學科的核心素養

關于研學旅行進入教育體系的研究，在日本、美國、英國等發達國家中，這種模式已經開展將近100年，并取得顯著的成效.通過對這些國家研學旅行工作的研究，發現從國家財政撥款、研學課設置、監督管理等方面都做了細化說明，也設置了專門的研學旅行建設與研究機構.對先進的理念進行學習，推動我國教育改革工作的深入，是廣大教育工作者必須重視的課題.

二、高中物理教學中引入研學旅行的原則

1.就近原則

研學旅行要求帶領學生走出校園，在研學旅行活動設計過程中，首先就應該考慮到活動的安全性，這是保證活動順利開展的基礎，也是研學旅行能夠得到家長、學生以及社會認可的重要前提.具體活動設計過程中，需要充分考慮學生與教師等參與人員安全問題，與具有相關資質的旅行機構合作，組織學生參與一些較為成熟的教育實習基地、研學旅行目的地等.另外，必須考慮到旅行成本問題，物理研學旅行必須堅持就近原則，讓學生從周邊熟悉地方開始，學習身邊物理知識，這也有利于研學旅行的推廣與普及.例如在學習人教版必修二《生活中的圓周運動》，我們可以就近組織學生進行研學旅行，從生活中體會“火車轉彎”、“汽車過橋”、“過山車”等模型.培養學生能正確運用科學思維方法，解釋自然現象和解決實際生活中的問題.

2.統一目標原則

在研學旅行課程開展過程中，必須遵守我國現有的教育方針，熟知心理學教育學的規律.以高中物理課程教學中，教師必須對教材編寫意圖、背景進行熟悉，了解新課標對課程教學目標，并將任務目標細化處理，才能促進教學活動更好的開展.開展物理研學旅行活動，其實是一種課外活動，亦可以將研學旅行當作是物理實踐教學.

當然，既然是一種教學模式，必須具有特定的教學目標.而作為一種課外教學類型，每一次研學旅行都必須取得相應的課程目標.嚴格按照課標，彌補課堂教學不足，促進學生個人素質全面發展，對學生各方面能力加以鍛煉.只有建立統一的教學目標，才能實現學生知識與能力、技能與價值觀的統一.

3.學生主體地位的原則

從研學旅行活動設計之始，就應該對教師、學生進行明確的角色定位.教師在這一活動中應該扮演何種角色，應該發揮怎樣的作用；而學生在此次活動中應該扮演哪一種角色，都需要設計者進行綜合考慮.研學旅行的目的就是要培養學生的科學態度與責任，所以學生應占主體地位，努力培養學生在認識科學本質，理解科學·技術·社會·環境(STSE)的關系基礎上逐漸形成的對科學和技術應有的正確態度以及責任感.所以將研學旅行引入到高中物理教學中，必須堅持學生為主體的原則，而教師定位則是輔導者、引導著、組織者以及協調者.

4.趣味性原則

研學旅行在高中物理教學中的應用，其面向對象為廣大高中生，在設計形式、活動內容等方面，必須符合高中生發展需求，同時兼顧物理科學的特點.具體來說，高中物理研學旅行活動設計方案中，必須能夠體現研學、物理兩方面的特點，而并非是設計一場旅行.面對高中生這一特殊活動主體，加上高中生面臨較為繁重的學業壓力，平時走出校門的時間較短，對社會大自然往往會充滿好奇，加上這個年齡段的學生接受能力較強，必須增強研學旅行的趣味性，才能抓住學生興趣.

教師可以適當加入一些具有趣味性的內容，讓學生對研學旅行充滿期待，時刻能夠感受到樂趣.只有這樣，才能吸引學生獨立的進行思考和挖掘，給學生提供更多動腦動手的機會，讓其獲得與課堂中完全不一樣的感覺，發揮寓教于樂的教學效果.

三、高中物理研學旅行的組織活動形式分析

所謂活動形式，指的是學生到達研學旅行目的地后，應該開展怎樣的具體活動內容，包括考察參觀、團隊合作探究等.具體來說，可以事先確定好分組，每一個小組都安排具體的負責人，以小組的形式進行探究，不僅有利于學生相互之間討論，還能便于管理，安全性能夠得到保障.

為了能夠保證研學旅行效果得以發揮，必須做好總結與評定工作.學校可以根據實際情況，編寫與印發統一的物理研學旅行考察報告，要求學生將物理研學旅行中實驗內容、感悟、缺陷等記錄下來，并對此次活動進行總結，以便于總結經驗，為下一次活動做好準備.另外，每一次研學旅行活動后，都需要通過“物理研學旅行評價量表”對本次活動做一次全面的評判，制定一些指標，采用十分制或百分制，開展小組互評、學生自評以及教師點評結合的方式，確定學生在研學旅行中的成績.

通過上述分析可知，研學旅行是一項重要的教育改革壯舉，是提升國民文明素養的重要渠道.對于高中物理來說，引入研學旅行模式，必須堅持就近原則、安全原則、統一目標原則、學生主體原則以及趣味性原則，優化活動設計，全面落實研學旅行組織與活動形式，注重活動評價；在研學旅行過程中，努力實踐物理學科的核心素養.當然，我國研學旅行還處于初級階段，必須加強探索，掌握研學旅行發展的新方向，推動具有中國特色研學旅行事業的不斷發展.