在對(duì)話中打造生物高效課堂

王守衛(wèi)

摘 要：現(xiàn)代教育要培養(yǎng)的學(xué)生是有創(chuàng)新意識(shí)、能主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作精神、完整的人。因此，在我國尤其有必要在傳統(tǒng)式教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)展對(duì)話式教育。本文就對(duì)話的內(nèi)涵、生物對(duì)話課堂的操作流程兩方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：生物課堂；對(duì)話教學(xué)；內(nèi)涵；操作流程

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）11-037-1

一、對(duì)話的內(nèi)涵

作為教學(xué)形態(tài)上的對(duì)話不只是一種形式，更是一種精神上的的相遇事件，其過程是主體間在經(jīng)驗(yàn)共享中的互相造就過程。國內(nèi)外有關(guān)對(duì)話的說法非常多，歸納起來教學(xué)中對(duì)話的內(nèi)涵包括：①對(duì)話是一種教學(xué)方法。采用師生間對(duì)話交流的方式，教學(xué)主體之間深入探討。②對(duì)話是一種教學(xué)關(guān)系。師生雙方“敞開”、“接納”和“傾聽”，相互理解、共同參與，彼此接納和共同分享，從根本上改變了傳統(tǒng)的思維方式，促進(jìn)了教學(xué)中“我——你”新型師生關(guān)系的建立，這種關(guān)系意味著教學(xué)中教師權(quán)威和學(xué)生中心的消解。③對(duì)話是一種教學(xué)認(rèn)知方式。知識(shí)不是被傳授、被復(fù)制、被反復(fù)再現(xiàn)的，而是在對(duì)話過程中不斷地被建構(gòu)和創(chuàng)生的，教學(xué)過程就是建構(gòu)和創(chuàng)生知識(shí)的過程。對(duì)話作為一種認(rèn)識(shí)方式，它強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而使“知識(shí)在對(duì)話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。④對(duì)話是一種思維方式，是一種共享性思維。共享性思維感知到的是宇宙間萬物緊密聯(lián)系，渾然一體，相互參與，相互分享。這種思維方式長(zhǎng)于綜合，傾向于整體地把握世界，往往能夠洞悉事物之間的層層聯(lián)系。

二、生物對(duì)話課堂的操作流程

生物對(duì)話課堂的操作程序總的流程如下：課程資源收集——確立對(duì)話主題——上課情境導(dǎo)入——課堂自學(xué)——整理觀點(diǎn)和問題——教師講授——生生討論、整理——師生對(duì)話——認(rèn)知應(yīng)用、反思。在這些環(huán)節(jié)中，“課堂對(duì)話”是所有環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵之處，因?yàn)檫@個(gè)對(duì)話的質(zhì)量高低是前面師生與文本對(duì)話、自我對(duì)話的反映，這個(gè)對(duì)話質(zhì)量好壞又決定了課后與文本、現(xiàn)實(shí)世界、自我的對(duì)話、感悟的深度。教師的作用體現(xiàn)在此。

1.生物對(duì)話課堂的課程開發(fā)

（1）師生共同進(jìn)行課程資源的收集。教師閱讀相關(guān)文本和資料，篩選出相關(guān)的有用信息；同時(shí)有計(jì)劃地布置學(xué)生觀察、收集身邊的生物課程資源，學(xué)生利用假期完成相應(yīng)社會(huì)實(shí)踐。課堂中學(xué)生的差異資源也是重要的課程資源。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，富有個(gè)性化的生活體驗(yàn)和大膽的探索，往往是課堂中的智慧之源。教師要善于抓住契機(jī)，對(duì)來自學(xué)生中的課程資源巧妙利用，并加以整合。

（2）師生共同確立對(duì)話主題。課前需了解學(xué)生的原有基礎(chǔ)，利用雙休日讓學(xué)生預(yù)習(xí)本周課程內(nèi)容并提出相關(guān)問題。通過這些環(huán)節(jié)師生協(xié)商形成對(duì)話主題。首先，確立選擇話題的原則：①所選話題具有交互性。②所選話題具有橋梁功能。③所選話題緊扣課標(biāo)的關(guān)鍵。然后，設(shè)置對(duì)話的切入點(diǎn)措施：a生物與生活的聯(lián)系處設(shè)置對(duì)話點(diǎn)。生物的實(shí)踐性很強(qiáng)，要圍繞學(xué)生的生活實(shí)踐設(shè)置話題。b在學(xué)生認(rèn)知沖突處設(shè)置對(duì)話點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，人都有填補(bǔ)認(rèn)知空缺、解決認(rèn)知失衡、認(rèn)知沖突的本能。學(xué)生一旦有了解決矛盾的渴望，就能促使他們?nèi)ハ搿⑷バ袆?dòng)。教師可利用這些矛盾點(diǎn)巧設(shè)話題，激活學(xué)生思維。

2.生物對(duì)話課堂的情景建設(shè)

（1）創(chuàng)設(shè)容易進(jìn)入與體驗(yàn)的對(duì)話情境。這一點(diǎn)與前面選擇對(duì)話話題一致，關(guān)鍵收集的材料是來自學(xué)生身邊或?qū)W生自身的課程資源，收集身邊的生物課程資源。所選話題具有交互性，因?yàn)閹熒家e極參與對(duì)話，需要選擇大家都有一定的體驗(yàn)、容易感興趣的話題。

（2）讓師生雙方都有明顯的得益感，提高學(xué)習(xí)的成功率。措施：討論的話題由淺入深，學(xué)生有一定的體驗(yàn)，材料是學(xué)生身邊的，教師又講了學(xué)生不熟悉的背景和支架，學(xué)生容易上手。

（3）形成良好的課堂體驗(yàn)。通過課堂交往，讓師生擁有積極的心理體驗(yàn)，能感覺到在班集體里的快樂。教師要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予強(qiáng)化，起到激勵(lì)的作用。

3.生物對(duì)話課堂的知識(shí)建構(gòu)

（1）上課環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——課堂自學(xué)——整理觀點(diǎn)和問題——教師講授——生生討論、整理——師生對(duì)話——應(yīng)用。首先圍繞對(duì)話主題創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。學(xué)生有了認(rèn)知沖突，如何調(diào)動(dòng)已有知識(shí)同化或探究來解決認(rèn)知沖突？教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生擁有充足的時(shí)間和素材思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，利用課堂討論生生對(duì)話，發(fā)揮同學(xué)之間的支架和思維撞擊作用，促使學(xué)生提問并解決。通過生生對(duì)話，先在組內(nèi)消化一部分問題，小組不能解決的問題可以交給老師，由老師進(jìn)行統(tǒng)整，分類對(duì)待，進(jìn)行師生對(duì)話，進(jìn)行有意義磋商，發(fā)揮教師的支架作用。最后提供材料在不同情境中進(jìn)行應(yīng)用，從不同的角度建構(gòu)同一知識(shí)。

（2）建立課堂對(duì)話話語分析紀(jì)錄表。通過這個(gè)過程，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真對(duì)待，也為評(píng)價(jià)對(duì)話效果提供資料，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。紀(jì)錄表有兩種：一是紀(jì)錄小組或全班的討論情況。如本次提出的問題、本次討論最有人氣的話語、最有見解的看法等。另一種是每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本記錄本，紀(jì)錄自己的心得、觀點(diǎn)、疑問。教師定期查看，從中了解學(xué)生思維狀態(tài)，分析學(xué)生的思維特點(diǎn)是否具有批判性、創(chuàng)造性，并對(duì)那些善于提問題和積極探索答案的學(xué)生給予鼓勵(lì)，建立起激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.生物對(duì)話課堂的有效管理

通過事先的問卷調(diào)查，學(xué)生都同意新的教學(xué)方式，有義務(wù)共同管理好課堂。一方面，學(xué)生在對(duì)話課堂中，比傳統(tǒng)課堂有更多的權(quán)利，有利于師生在自由的氛圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。但另一方面，對(duì)話課堂的自由使課堂容易亂，效率低。所有制定對(duì)話課堂的行為準(zhǔn)則非常必需，是對(duì)話有效、高效的保證。主要內(nèi)容是相互尊重，耐心，不隨便打斷對(duì)方，不爭(zhēng)吵，不借機(jī)吵鬧等，并與每個(gè)學(xué)生簽訂協(xié)議，以此約束師生的行為。

當(dāng)杜郎口旋風(fēng)吹進(jìn)課堂，越來越多的師生走進(jìn)對(duì)話課堂。我相信學(xué)生將會(huì)成為學(xué)習(xí)的真正主人，老師將走向幕后，學(xué)生才是課堂的主角。舞臺(tái)將更加精彩！