傳球

金芳羽

噓！聽，教室里怎么這么鬧呀！仿佛炸開了鍋似的。哦！原來是同學們最喜歡的環(huán)節(jié)——做活動。這時，劉老師像魔法師般從袋子里拿出一個能發(fā)出五顏六色的粉色球球和三張卡片。咦？能玩出什么花樣呢？我有些疑惑不解。

就在這時，劉老師微笑著說道：“一個人敲擊黑板，球落誰手里，那個人就要完成任務。”“什么？還要完成任務？”“天啊！老師不是又要坑我們吧！”一時間教室里慘叫聲不斷。我的心也被提起來了，千萬不要輪到我啊，在全班同學面前丟臉可不好玩。

還沒等我做好心理準備，“咚咚咚”一聲聲敲擊聲響起，同學們手忙腳亂地傳了起來，有的同學迫不及待地大聲嚷道：“快點兒，快點兒。”有的同學急得直拍桌子；還有的同學竟然壞心眼地把球摟在懷里故意讓別人急。你看，有個女生都快急哭了。而劉老師呢，依然十分淡定地站在講臺一角，含笑不語。

鼓聲越來越快，我的心跳也越來越快，我默默地祈禱著：千萬不要落到我這呀！可是事不隨人愿，很快，球球就飛快地傳到了我這兒。此時粉紅球球在我眼里就是一顆定時炸彈，說時遲那時快，在我大腦反應之前雙手已經(jīng)一托，一送，球球滑到下一位那里了。就在傳出的一瞬間，鼓聲停止了。呼！好險！我的心也放了下來。

“中標”的那位同學，神情惶恐地站了起來，慢吞吞地走向講臺，仿佛走向刑場，而“劉劊子手”已在那里等候多時，同學們對他投以同情且幸災樂禍的目光（主要是后者）。他猶豫了一會兒，慢慢地從劉老師手里抽出一張卡片，教室頓時非常安靜，連一根針掉地上都能聽見。哦！原來他要寫出兩個AABB的詞。這個任務太簡單了，我分分鐘能講出一大串。可是當老師拿掉擋著前半句話的白紙并讓“中標者”讀出來時，“我的腦袋歪歪扭扭，我的屁股紅紅火火”。他自己讀著讀著不禁哈哈大笑，同學們更是樂開了花。

“咚咚咚”又開始了，這一次緊張感消除了不少。同學們有的扔、有的搶，這個球球也好倒霉呀！哇！一個做任務的同學有權(quán)利讓下面的同學學鴨子，大家都想逃出他的目光，他左思右想，手指向一個倒霉的男生。做任務好有意思啊。而狡猾的劉老師還是淡定地站在講臺邊，含笑不語。

我覺得最可憐的是小球球呀！它應該到現(xiàn)在還沒回過神來吧！

點評：小作者是個善于察言觀色的“有心人”，將一堂普通的作文課寫得生動有趣，“一托”“一送”“一滑”顯出作者緊張的內(nèi)心，幾處敲鼓聲前后呼應，增強文章節(jié)奏感。神態(tài)、心理等細節(jié)描寫給讀者以身臨其境之感。

指導老師：昆山知明快樂大作文 劉庠玘