談生態理念下的幼兒教育

賈曉嫻

摘 要：在當下世界環境越來越惡化的背景下，人們的生態理念越來越強。幼兒作為未來社會的主人，對未來世界的環境狀態有決定性的作用。為此，環境教育要從幼兒抓起。幼兒教師要注意采取各種有效手段，包括校園環境文化布置、帶幼兒享受自然、進行環境教育主題活動、聯系家長配合教育、通過形象動畫片進行教育等，適時向幼兒灌輸生態環保理念，使幼兒形成自覺愛護環境的意識。

關鍵詞：生態理念；幼兒；環境教育

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0237-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.151

在中國，隨著各大城市霧霾問題的加重，人們環境保護意識也越來越強。特別是柴靜《穹頂之下》紀錄片的面世，更引起了人們對全國經濟發展和環境問題的思考和討論。總體上看，全國上下正在面臨因為幾十年粗放的發展而導致的環境問題，在涉及生存發展的環境問題面前，人們的生態理念在漸漸加強。以下筆者就生態理念下幼兒環境教育談一些看法。

一、生態理念下進行幼兒環境教育的重要意義

在幼兒教育中推行環境教育，相對其他學段來說更有意義。因為幼兒相對來說不易受其他功利思維的影響，更容易接受生態環保理念，并且長大后更容易成為生態環保理念的實踐者。

當下接受教育的幼兒，是二十年后社會的主人，其中一些還將是未來社會的決策人，他們的環境行為決定著20年后的世界生態。在幼兒時期對他們進行生態環境教育，使他們逐步樹立起熱愛環境、保護環境的意識，懂得與自然和諧相處的重要性，這是當代社會賦予幼兒教師的責任，也是培養未來合格公民基本素養之必需。只有從幼兒開始抓好環境教育，生態環保理念才可能真正植根于他們的意識之中，從而在將來的社會活動中自覺地保護環境，實現人類社會的可持續發展。

二、生態理念下幼兒環境教育的基本內容

《綱要》為我們提供了幼兒園生態式教育的理念，它是一種系統觀、整體觀、聯系觀、和諧觀、均衡觀下的幼兒教育，是充分體現并不斷展露出生態智慧的幼兒園教育。滕守堯先生首先提出生態式教育，為我們帶來了嶄新的教育理念，并在實踐中有效的運用實施。 滕守堯先生首先提出， 要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解、解釋復雜的教育問題，并以生態的方式來開展教育實踐。從這個意義上說， 生態式教育既是一種教育理念， 也是一種教育實施策略， 它是一種系統觀、整體觀、聯系觀、和諧觀、均衡觀下的教育，是一種充分體現和不斷運用生態智慧的教育。幼兒園生態環境教育應不局限于環境中孤立事實的認識， 而要教給幼兒一種思考的方式和觀察的方法，以情感教育為核心， 并與幼兒的個性發展有機結合。在幼兒環境教育中，引導幼兒逐步了解和掌握環境教育的相關內容，形成良好的環境道德觀和價值觀。

三、生態理念下的幼兒環境教育策略

（一）通過校園文化環境使幼兒受到環境教育

幼兒對生活的環境最為敏感，周圍環境傳達的信息會使他們不自覺地受到影響。所以，幼兒園的整個校園環境要注意美化，為幼兒營造生態環保文化氛圍，使幼兒在園中隨時隨地可以感受到周圍環境傳達的生態環保信息，形成環保理念。在可能的情況下，還可組織幼兒一起參與校園環境的文化布置活動，讓他們自己動腦動手，在教室的某個角落布置環保內容，比如以可愛的小動物生存為主題的手工布置活動，可以使幼兒從中了解到環境對于小動物生存的重要性，進而理解環境對人的生存和發展的重要性。

（二）讓幼兒享受自然之美，培養其熱愛自然的感情

在確保安全的前提下，我們應帶幼兒到自然環境中，充分感受自然環境之美，引導他們在自然環境中學會觀察，學會體悟，呼吸新鮮空氣，觀賞美麗花朵，看小蜜蜂高興地采蜜，觀小蝴蝶在花間翩翩起舞……讓幼兒在自然之美中充分地享受和陶醉，感受自然帶給他們的快樂，讓他們樹立起對自然的敬畏和熱愛之情。

（三）開展環境主題教育活動，使幼兒對環保有更深入的認識

為確保幼兒生態環保意識能系統地形成和發展，我們有必要進行主題環境教育活動，通過選定一些重要的環境內容，根據幼兒的身心特點，設計好活動形式，定好活動目標，組織兒童參與，讓他們從中受到教育，樹立環保理念。比如引導幼兒參與“變廢為寶”活動，讓他們懂得廢料回收利用的價值；引導幼兒參與植樹，讓他們懂得樹對于環境生態的重要價值；引導兒童考察周邊環境的污染情況，讓他們了解環境污染對人的危害。總之，要借助一些恰當的時期，如地環日、世界環境日等，通過環境教育主題活動，集中、系統地對幼兒進行教育。

（四）家庭和幼兒園配合共同對幼兒進行環境教育

幼兒一天的時間，除了在幼兒園，就是在家中。家庭生活中也會涉及到很多與環境有關的問題，比如洗菜水的回收利用、綠色蔬菜對健康的作用等。幼兒園有必要和家庭進行合作，共同對幼兒施加環境教育影響。為此，幼兒教師應充分了解每一個幼兒的家庭情況，與家長取得聯系，與家長協同配合，有針對性地對幼兒開展環境教育。有的幼兒在學校中知道了浪費水是不對的，可是回到家里，父母卻告訴他：反正水有的是，多流點無所謂。這在幼兒心里會產生兩種觀念的沖突，最終使環境教育失敗。為此，尋求家長的配合對幼兒進行環境教育，非常有必要性。

（五）通過形象的動畫片對幼兒進行環境教育

根據幼兒的年齡特點，他們的思維方式仍然是以具體形象為主的，他們對自己需要的、有興趣的事物都會去追問、去探索。幼兒期孩童主要靠模仿來學習，只有直觀形象的教育，才能給幼兒留下深刻的印象。幼兒一般都喜歡看動畫片，為此有必要通過一些有趣的環境教育動畫片來使幼兒接受環境教育。動畫片的語言、故事情節、動畫場景等都應適合幼兒，環境教育內容不能是說教，而應該是融于故事之中的。

四、建立生態環境教育師資隊伍

對幼兒進行生態環境教育，師資隊伍是重要的。所以，幼兒園要采取必要的措施，如加強在職教師生態環境的教育培訓，或引進新的有環境教育理念的教師，強化教師的環境保護意識，使教師懂得如何有效對幼兒進行環境教育。有了師資隊伍，幼兒環境教育才可能變成現實，而不是紙上談兵。

總之，在當下世界環境越來越惡化的背景下，人們的生態理念越來越強。幼兒作為未來社會的主人，對未來世界的環境狀態有著決定性的作用。為此，環境教育要從幼兒抓起。幼兒教師要注意采取各種有效手段，包括校園環境文化布置、帶幼兒享受自然、進行環境教育主題活動、聯系家長配合教育、通過形象動畫片進行教育等，適時向幼兒灌輸生態環保理念，使幼兒形成自覺愛護環境的意識。

參考文獻：

[1] 張坤民.可持續發展論[M].北京：中國環境科學出版社，1997.

[2] 史萬兵.環境教育的基礎理論研究[ J].教育研究，1998（11）.

[責任編輯 吳海婷]