請給孩子一分鐘

記得兒子小的時候，常常在鄰居家玩，玩到興頭上，怎么也不愿回家睡覺、吃飯。每當這時，慈祥的母親總是先撫摸著寶貝孫子的頭，輕輕地說：“天晚了，該睡覺了，再玩一分鐘就走，行嗎？”

“好吧。”孩子見有了商量的余地，奶奶又給了機動的時間，就不再固執己見了。

其實，一分鐘時間并不多長，但是口頭協議一旦達成，孩子幼小的自尊心、天生的守信感就會得到滿足，就會乖乖聽話。在大人說“一分鐘到了”時候，很自覺地停止手里的游戲，心滿意足的跟大人回家，此時的大人孩子皆大歡喜。

母親沒有多少文化，但是出于愛的天性，不是一味地拒絕孩子，而是“給孩子一分鐘”尊重的余地，是何等的高明。

相反，生活中，我們有許多青年教師盡管學過教育心理學，但是缺乏必要的耐心，犯下不少錯誤。

如有些教師每次課堂提問，都不給學生“想一想”的時間，而是直接就讓學生站起來回答，而學生往往連問題是什么都沒有搞清楚；有的學生雖然聽到了問題，但是還沒來得及思考怎么回答。但當他一坐下去卻馬上就想起來答案了，因此懊悔不迭。如此再三，學生屢屢受挫，顏面盡失，自尊全無，哪里還有學習的上進心、積極性？“給孩子一分鐘”，不僅僅是一個有關教學設計的、外顯的要求，更是學生學習規律、思維發展規律的客觀需求，也是一個教師教學理念、教學能力與智慧的真實反映。德莫克利特說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。”所以，教師，請你“給孩子一分鐘”，請學會微笑著去點燃孩子的興趣，點燃孩子的理想，點燃孩子對生命的渴望與追求。

再如學生犯了錯誤，教師批評教育是必要的也是應該的，但是有些教師聞學生犯錯而色變。一旦遇事，不容分說，聲色俱厲痛罵一通，尤其是對待屢教不改的“慣犯”，更是不給好臉，不容分辯。其實，這些操之過急的做法于事無補。“給孩子一分鐘”的時間訴說一下，教師消一消氣，聽聽孩子的心聲，或許你就沒那么著急上火，就能把握住教育的契機；在尊重的前提下，批評、懲罰才會擁有自身應有的溫度。一分鐘的時間并不長，但是這一分鐘可能左右一個人一天的心情，甚至影響一個人一生對待生活和學習的態度。愛如溪水，作為智慧的教師，你除了“傳道、授業、解惑”之外，還要傳遞一種關愛，讓每一個孩子都體會到關愛的幸福，并且把這份關愛傳遞給身邊的每一個人。泰戈爾說過：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美！” 我愿做那流動的水，使那些千姿百態、色彩斑斕的小石頭們在水的撫摸和浸潤下，出落得更加光亮美麗。

無論什么時候，什么地點，都要與孩子達成默契，都要保護孩子稚嫩的心靈。請給孩子一分鐘的時間吧，讓孩子在自尊中得到內心的滿足，在笑聲中把事情做得更徹底，更圓滿。

再給孩子一分鐘，孩子需要的并不多。

山東省棗莊市第二十九中學 季廣花 277000