湖南省中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)探析

丁祖賢

中學(xué)時(shí)期是人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，中學(xué)生是未來(lái)國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的主要力量，增強(qiáng)整個(gè)中學(xué)生群體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)意義重大。為此，大力培養(yǎng)中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，是提升國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要和基礎(chǔ)性工作，是增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實(shí)需要。

一、中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的基本內(nèi)涵

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指人們就其智力勞動(dòng)成果所依法享有的專有權(quán)利，通常是國(guó)家賦予創(chuàng)造者對(duì)其智力成果在一定時(shí)期內(nèi)享有的專有權(quán)或獨(dú)占權(quán)（exclusive right）。根據(jù)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（World Intellectual Property Organization，WIPO，1967）的界定，知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括的主要范圍有文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)作品的權(quán)利，表演藝術(shù)家的演出，錄音和廣播的權(quán)利、在人類一切活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)明的權(quán)利，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的權(quán)利，外型設(shè)計(jì)的權(quán)利，商標(biāo)服務(wù)標(biāo)記、商號(hào)名稱和牌號(hào)的權(quán)利，制止不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利，以及在工業(yè)、科學(xué)、文學(xué)或藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)其他一切來(lái)自知識(shí)活動(dòng)的權(quán)利。世界貿(mào)易組織（World Trade Organization，WTO）界定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)：記載于《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》（Trade Related Aspects of Intellectual Property Rights，簡(jiǎn)稱TRIPs，1994）包括版權(quán)與鄰接權(quán)、商標(biāo)權(quán)、地理標(biāo)志權(quán)、工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)權(quán)、專利權(quán)、集成電路布圖設(shè)計(jì)權(quán)、未披露過(guò)的信息的保護(hù)。

程小燕的《公眾知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的涵義及培育我國(guó)公眾知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的意義》認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)包含豐富的內(nèi)容，從不同的角度去看，包含不同的內(nèi)容。如從倫理道德意識(shí)的角度看、從政治意識(shí)的角度看、從法律的角度看都有不同的側(cè)重。本文主要考慮到中學(xué)生群體的特點(diǎn)，探討中學(xué)生群體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的現(xiàn)狀和培育。中學(xué)生群體知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)與社會(huì)公眾有著明顯的不同之處，主要應(yīng)考慮知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本認(rèn)知、知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造意愿和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)認(rèn)知等內(nèi)容，而對(duì)管理、運(yùn)用和服務(wù)方面不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本認(rèn)知主要指對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本內(nèi)容的了解，對(duì)產(chǎn)品知識(shí)產(chǎn)權(quán)、品牌的選擇傾向，對(duì)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)和對(duì)獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的愿望等內(nèi)容。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造意愿主要指是否愿意或進(jìn)行過(guò)創(chuàng)造嘗試、是否進(jìn)行過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的初步實(shí)踐、與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)信息利用的意愿等內(nèi)容。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)認(rèn)知主要指是否愿意有償使用知識(shí)產(chǎn)權(quán)、對(duì)自己和他人擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)后果認(rèn)識(shí)及是否具有主動(dòng)維權(quán)意識(shí)等內(nèi)容。

二、湖南省中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)現(xiàn)狀

筆者在湖南省發(fā)明協(xié)會(huì)的支持下，于2015年10—12月，在長(zhǎng)株潭地區(qū)的長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)、瀏陽(yáng)田家炳中學(xué)、株洲市二中、株洲楓葉中學(xué)、湘潭市一中等5所中學(xué)開(kāi)展我省中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，收回有效問(wèn)卷491份，回收率為98.2%。被調(diào)查的對(duì)象中初中學(xué)生198人，占40.3%，高中學(xué)生293人，占59.7%。

調(diào)查問(wèn)卷一共有17道題，內(nèi)容包括對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造意愿和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)等內(nèi)容。在問(wèn)卷的答案設(shè)計(jì)上，每題均有兩個(gè)選項(xiàng)，其中選擇A答案，該題計(jì)1分，表明該調(diào)查樣本對(duì)本題的回答是了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的或者有知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的；選擇B答案，則計(jì)0分，表明該調(diào)查樣本對(duì)本題的回答是不了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)或缺少知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的。每個(gè)調(diào)查樣本滿分為16分（第1題區(qū)分初高中階段，不計(jì)分），將每個(gè)調(diào)查樣本16道題目得分相加，得出被調(diào)查樣本的最后得分。

（一）關(guān)于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本認(rèn)識(shí)的調(diào)查

調(diào)查問(wèn)卷中涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本意識(shí)的題有6題，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容的了解，對(duì)版權(quán)的認(rèn)識(shí)，對(duì)產(chǎn)品知識(shí)產(chǎn)權(quán)、品牌的選擇傾向和對(duì)獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的愿望等內(nèi)容。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，98.1%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)新重要”。對(duì)所列舉的包括專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、版權(quán)（著作權(quán)）、地理標(biāo)志權(quán)、集成電路布圖設(shè)計(jì)權(quán)、工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)權(quán)、商業(yè)秘密等7類知識(shí)產(chǎn)權(quán)具體類型，80%選擇“4個(gè)及以上”，說(shuō)明80%的學(xué)生大致了解或知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)所包含的具體內(nèi)容。75.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的作文擁有版權(quán)（或著作權(quán)），我省中學(xué)生對(duì)版權(quán)有初步認(rèn)識(shí)，66.8%的學(xué)生選購(gòu)商品時(shí)注重品牌。64.2%的學(xué)生愿意參加知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)培訓(xùn)班。學(xué)生綜合得分率達(dá)到75%。

（二）關(guān)于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造嘗試的調(diào)查

調(diào)查問(wèn)卷中涉及到對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造嘗試的題有3題，主要調(diào)查學(xué)生是否進(jìn)行過(guò)創(chuàng)造嘗試、專利的初步實(shí)踐、專利信息利用的意愿等內(nèi)容。60.7%的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)小發(fā)明或小創(chuàng)作的經(jīng)歷，88%的學(xué)生在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)選擇“愿意付費(fèi)”獲得相關(guān)專業(yè)技術(shù)信息，表明我省中學(xué)生較認(rèn)可專利信息的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，41.3%的學(xué)生或認(rèn)識(shí)的同學(xué)、親友中沒(méi)有人申請(qǐng)過(guò)專利，說(shuō)明在中學(xué)生及周邊人群中進(jìn)行過(guò)專利的初步實(shí)踐的人數(shù)還不多。學(xué)生綜合得分率達(dá)到63.3%。

（三）關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)的調(diào)查

調(diào)查問(wèn)卷中涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的題有7題，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)有償使用版權(quán)等新型知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)后果的認(rèn)識(shí)及主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)意識(shí)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容。

統(tǒng)計(jì)表明，76.4%的學(xué)生希望他人有償使用自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，65.2%的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上欣賞或下載電影、音樂(lè)時(shí)會(huì)關(guān)注是否合法，32.4%的學(xué)生愿意付費(fèi)欣賞或下載電影、音樂(lè)，95.9%的學(xué)生希望自己的商業(yè)模式能夠得到法律保護(hù)，96.3%的學(xué)生會(huì)申請(qǐng)對(duì)自己創(chuàng)新成果的法律保護(hù)，95.1%的學(xué)生在知識(shí)產(chǎn)權(quán)被別人侵犯時(shí)會(huì)選擇主動(dòng)去法院或行政機(jī)關(guān)維權(quán)。學(xué)生綜合得分率達(dá)到79.2%。

（四）關(guān)于我省中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的總體評(píng)價(jià)

通過(guò)以上調(diào)查，最后筆者將每個(gè)調(diào)查樣本16道題目得分進(jìn)行相加，得出每個(gè)被調(diào)查樣本的最后得分。得分在13～16分之間的樣本達(dá)到216例，占比44%，有著很強(qiáng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)；得分9～12分之間的樣本達(dá)到237例，占比48.3%，有著較強(qiáng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)；得分在6～8分之間的樣本有30例，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)一般；5分以下的樣本僅8例，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱。綜合來(lái)看，被調(diào)查樣本中有著很強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的樣本或有著較強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的樣本合計(jì)達(dá)到453例，占比達(dá)到92.3%。

三、湖南省中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)調(diào)查的結(jié)論

（一）湖南省中學(xué)生具備較強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的相關(guān)因素

第一，環(huán)境因素。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、輿論環(huán)境的引導(dǎo)，社會(huì)大眾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)在不斷提高。被調(diào)查的學(xué)校集中在長(zhǎng)株潭地區(qū)，該地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在全省處于領(lǐng)先地位，知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)及管理能力較強(qiáng)，每萬(wàn)人有效專利擁有量為全國(guó)平均水平的2倍，約為全省平均水平的4倍。

第二，教育因素。隨著我國(guó)教育體制改革的發(fā)展，創(chuàng)新教育已經(jīng)深入各級(jí)學(xué)校的基礎(chǔ)教育。被調(diào)查的學(xué)校均有著一定的創(chuàng)新教育基礎(chǔ)，絕大部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)教育課程，也經(jīng)常舉辦一些科技創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育實(shí)踐活動(dòng)，有的還在開(kāi)展國(guó)家、省市知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)試點(diǎn)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中耳濡目染，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)也逐漸得到提升。

第三，個(gè)人因素。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接受信息、學(xué)習(xí)知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，廣大學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)、電腦等設(shè)備欣賞電影、下載歌曲、閱讀書籍等，在使用過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到收費(fèi)等相關(guān)問(wèn)題，而這些都是知識(shí)產(chǎn)權(quán)所涉及的內(nèi)容。通過(guò)處理這些問(wèn)題也直接提升了他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的理解和認(rèn)識(shí)。

（二）湖南省中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)存在的薄弱環(huán)節(jié)

第一，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知不夠全面，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)重要性的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步提高。從調(diào)查中可知，有20%的學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)包含的7個(gè)方面的內(nèi)容，只選擇了4個(gè)或以下；有34%的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)不重要，意識(shí)還有待增強(qiáng)；愿意主動(dòng)接受知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育培訓(xùn)的人數(shù)也只占有64.2%。

第二，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造能力有待加強(qiáng)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造意愿弱于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己或身邊人創(chuàng)新熱情不高，創(chuàng)造能力不足，有近40%的學(xué)生沒(méi)有小發(fā)明、小創(chuàng)作的經(jīng)歷；近60%的學(xué)生自己或者身邊的同學(xué)和親友沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專利申請(qǐng)活動(dòng)。

第三，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知與行動(dòng)存在較大差距。從調(diào)查中可以看到，有超過(guò)76%的學(xué)生選擇希望他人有償使用自己的發(fā)明創(chuàng)意，但同樣有近70%的學(xué)生不愿意付費(fèi)下載電影、音樂(lè)，說(shuō)明當(dāng)前中學(xué)生在保持較強(qiáng)的尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的同時(shí)，還不能充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值或受經(jīng)濟(jì)條件影響，更加傾向于獲得免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品或服務(wù)。學(xué)生雖然對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，但保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)傾向強(qiáng)于尊重和保護(hù)他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

四、加強(qiáng)湖南省中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)培育的建議

（一）加強(qiáng)學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的開(kāi)展

通過(guò)國(guó)家、省、市知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門與教育部門聯(lián)合開(kāi)展的中學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)、示范等工作，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育融入到學(xué)校的基礎(chǔ)教育中去，編訂中學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教材，組建知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，定期舉辦與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的各類實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)作文比賽、科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)等，提升學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和基礎(chǔ)認(rèn)知。

（二）優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)和了解知識(shí)。政府知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門通過(guò)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)環(huán)境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確使用影視、音樂(lè)、書籍等與中學(xué)生息息相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)作品，讓他們形成正確認(rèn)識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好習(xí)慣。

（三）加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳和保護(hù)力度

現(xiàn)在我國(guó)正大力推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實(shí)施。政府知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門和教育部門利用好4.26世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日、校園科技周、文化節(jié)等舉辦各類活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳。如將企業(yè)家、發(fā)明人引入課堂給學(xué)生做專題講座，通過(guò)成功的經(jīng)驗(yàn)和案例現(xiàn)身說(shuō)法，來(lái)形成學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自覺(jué)行動(dòng)。

（四）以青少年為紐帶全面提升公民知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)

青少年為祖國(guó)和家庭的未來(lái)，可以開(kāi)展類似“1+1”知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)家庭行動(dòng)，即一位學(xué)生、一個(gè)家庭，由學(xué)校、知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門和學(xué)生家庭聯(lián)合宣言、共同行動(dòng)，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)意識(shí)的目的。