促進幼兒教師專業成長的幾點做法

姚晶晶

“教育要發展，師資需先行”。幼兒園是基礎教育的重要組成部分。創造高質量的幼兒教育，促進幼兒的健康成長，需要通過教師的工作去實現。因此，對高質量幼兒教育的要求，最終會轉化為對教師的要求。建設一支團結向上、富有凝聚力和戰斗力、作風扎實、素質高強的幼兒教師隊伍，是幼兒園可持續發展的重要基礎和保證。幼兒的進步和成長，以教師的進步和成長為前提，以教師專業發展為本。近年來，我園嘗試著從本園的實際、教師的實際出發，尊重教師的主體性，采取多渠道、多方位促進教師的專業成長，打造高素質的教師隊伍。

一、認真學習，轉變教師觀念

我園一直注重全面貫徹《幼兒園工作規程》與《幼兒園教育指導綱要》，并通過考試、撰寫心得等，讓教師認真領會其精神和內涵，并落實到實踐中。此外，我們通過定期的政治學習時間向教師傳達相關文件精神，如《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《幼兒教師專業標準》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等。同時圍繞《3-6歲兒童學習與發展指南》我們組織教師開展了“學《指南》見行動”活動，要求每位教師每月撰寫一篇以“結合《指南》，我是這樣做的”為題的保教活動記實，并于每月月例會時隨機抽取教師交流，督促教師將科學的教育理念真正轉化為行動。這些活動的開展，一方面讓教師及時了解學前教育動態，感受各級政府對學前教育的高度重視，同時充分認識到幼兒教師的專業性、特殊性以及對孩子人生影響的重要性，促使教師自覺規范日常保教行為，避免盲目從教及小學化、成人化等不良影響的行為出現。另一方面強化了幼兒園良好的教研風氣，很好地促進了教師將先進的幼教理念轉化為自覺的教學行為，切實提高了教師的專業素養。

二、立足自培，提高教師專業化水平

1.以“學名師、做名師”為載體，提高教師的師德修養。

我園開展了以“學名師、做名師”為主題的系列學習活動，將應彩云老師博客中的優秀教育筆記匯編成冊，有計劃地組織全園教師學習，還多次組織教師到現場觀看應老師的講座和教學，在園內掀起了學名師、做名師的熱潮。很多教師在園內學習之余，還將上網觀看應老師的的教學視頻和閱讀她的博客文章作為每天必做的事情。從應老師的身上我們不光學習了她那精湛嫻熟的教育技能，更以她對孩子的那份愛心、耐心、童心為榜樣，不斷提高自身的師德素養，以更飽滿的熱情投入工作。

此外，我們還開展了“修師德 鑄師魂”活動，通過要求每位教師每月撰寫一篇題為“愛的教育”的教育敘事，并于每月月例會時隨機抽取教師交流，展示教師日常保教工作中對孩子傾注愛心的感人事跡和期末舉行師德演講報告會進一步提升教師的師德修養，規范教師的言行，努力做到“用愛潤澤心靈、用心啟迪智慧”。

2.以“讀書交流”為契機，幫助教師樹立終身學習的理念。

建設高素質的師資隊伍，是提高教育教學質量、實現教育現代化的根本保證。為了開拓視野，增長知識，提高教師的讀書熱情，營造良好的書香氛圍，我園每學年定期開展兩次以上的讀書交流活動。交流活動上，老師們從各自的閱讀經歷出發，結合工作實際和閱讀體驗，踴躍發言、暢談自己的讀書感悟。每一次讀書交流活動都令教師們回味無窮，學習熱情高漲。更重要的是讀書交流活動為教師多讀書、讀好書，樹立終身學習的理念起到重要的推動作用，同時有效地促進了教師的專業化成長。

3.以教育名篇為載體，增長教育智慧。

向書本、電影學習教育智慧并學以致用是我園一貫以來的優良傳統。每學期我們都會要求教師假期觀看教育類電影，同時結合假期教師們觀看的影片，如《放牛班的春天》、《地球上的星星》、《天堂的孩子》、《再見了，幼兒園》、《叫我第一名》等，定期開展“電影中的教育智慧”影片交流活動。活動中老師們結合自身觀看的電影、自身經歷、職業特點及個人發展等，暢談觀影感悟、學習影片中的教育觀、價值觀等，這對于提升教師們的文化素養、增長教育智慧、領悟教育真諦、提高教育技能、實現自我超越等有重要的現實意義。

4.以研促教，促進教師在磨礪中成長。

為促進教師專業化成長與教學創新能力的提高，我園每年都會結合五大領域的主題教學開展兩次全園性的“公開教學觀摩研討”活動。全體教師分別面向園領導及全園教師公開展示兩節教學活動。公開教學前，園長和業務助理會給全體教師作相應的專題培訓，從教學活動目標的制定，教學內容的選擇與分析，活動重難點的把握，各種教學方法的有效運用，教學語言的科學、規范、精煉與藝術性及教學中教師與幼兒角色定位等方面結合實際案例進行詳細地分析與講解并積極鼓勵教師設計原創活動。公開教學活動結束后，園領導、聽課教師與任課教師會及時進行說課、評課，點出精彩之處，提出不足，并針對問題提出改進的方法。公開教學觀摩研討活動不僅為我園教師提供了一個相互學習與交流的平臺，同時通過研磨更促進了全體教師從教育理念到教育行為大幅度的升華，促進了課堂教學的有效性。

《綱要》中把“將幼兒的健康擺在首位”，結合《綱要》精神，我們努力開展多種體育活動，促進幼兒健康成長，在保障幼兒全面發展的前提下精心打造我園的“體育”教育特色。為了保證體育活動質量，提高教師設計和組織體育活動的能力，每年我們都會開展多次體育游戲教學觀摩研討活動。在這些活動中，教師原創設計和組織游戲教學的能力在觀摩研討中也得到了更大的提高和展示。近幾年，我園教師原創設計并組織的體育游戲活動在全市游戲教學觀摩中都取得了喜人的成績。如我園巫娜、紀婭和汪瑩老師原創設計并組織的體育游戲《紙板樂》、《雙龍戲珠》和《小小建筑師》以先進的教育理念、活潑有趣的游戲、靈活多變的教育機智等，分別獲得了全市優質活動一等獎和二等獎的好成績，給參加觀摩的市內幼教同仁留下了很深的印象。

此外，我園還開展了多次全園性的區角游戲觀摩活動。觀摩活動前，為了使教師們更好地了解區域活動的創設與指導等有關知識，園長、業務助理等給全園老師做專題培訓，讓教師了解區角的含義、劃分、設計與指導的原則、每個區域的教育作用、材料的提供、場地設置及各年齡段幼兒在不同區域中如何進行有針對性的指導等相關知識。專題培訓和觀摩活動提高了教師在區域材料投放、場地設置、規則制定及活動中的指導能力，為孩子更好地進行區角游戲活動創造了更加良好的條件。

5.以典型為引領，發揮優質師資在教育教學中的示范輻射和引領作用。

為充分發揮優質師資在教育教學中的示范和引領作用，有效推動教師隊伍的專業化進程，進一步促進各領域教學的內涵發展，我們開展了“領域首席教師”的申報和評選活動。通過個人自薦與教研組推薦相結合的方式，鼓勵教師積極參與，并根據申報教師完成工作情況組織全園教職工進行評選。當選后的教師將承擔各領域教育教學的研討工作。

此外，園領導小組成員還帶頭參與公開教學活動，進一步強化了我園良好的教研風氣，更好地發揮了優質師資在教育教學中的示范和引領作用。

6.以“師徒結對”為形式，促教學相長、共同提高。

我園創辦于2001年，教師隊伍較年輕，為了加快幼兒園新教師的成長與發展，促進幼兒園保教質量的全面提高，我園以“師徒結對”為基本形式，為青年教師們創造寬松的學習氛圍，讓他們能針對性更強地進行互幫互學，以老帶新。通過活動，青年教師們快速成長。老教師在傳授技藝的同時，也促進了自身的發展，可以說實現了雙贏。我園的這些青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有創新的能力。相信通過這樣一個平臺，師徒雙方能“教學相長，共同提高”。

三、開展課題研究，促進教師向專家型方向發展

教師的成長，不能僅停留在課堂駕馭的能力上，還應反映我們的教研的意識層面上。近年來，我們鼓勵各年級組長梳理各班級教師在日常保教工作中所遇到的疑難困惑，確定一學期的教研主題，圍繞該主題有計劃地開展以年級為單位的教研活動。如小班的《小班幼兒飲食常規的培養》、中班的《音樂指令在幼兒一日生活中運用》、大班的《大班幼兒良好傾聽能力的培養》等等，這些課題因為來源于班級且易操作，均取得了不錯的效果。

此外，我們還積極申報省級、市級課題，鼓勵教師向專家型方向發展。近年來，我園教師撰寫的論文、活動設計有近百篇分別獲國家、省、市級獎項；撰寫的教學隨筆等有多篇被國家級、省級書刊選擇刊登。

四、爭取與創設多種外出學習機會，強化教師整體素質

每年我們都會先后派出多名教師赴合肥、安慶、蕪湖、上海、北京等地參加多種培訓。參加培訓的教師們都非常珍惜這來之不易的學習機會，認真學習、積極反思、撰寫心得，并在學習結束后發揮我園“一人學習、全園受益”的優良傳統，對全園教師進行了二次培訓。在這些學習、培訓活動中，全體教師的業務素質得到了整體提高。

五、加大評估考核力度，建立激勵機制，促進教師快速成長

在日常工作中，園長、業務助理每天下班進行常規檢查，督促教師嚴格按照計劃開展活動。每月還根據教師完成當月工作的情況綜合全面、客觀公正地評出每月“教師之星”。這些將成為評選先進班集體及評先評優的依據。同時，我們還制定了既寬松和諧又獎罰分明的獎懲制度，有效地形成了比優爭先的競爭意識，激勵教師成才，促進了教師的快速成長。

教師專業成長是一項系統工程，需要科學引領，認真謀劃，制定方案，有序推進，常抓不懈才能有效提升教師專業素質。專業成長的道路任重道遠，今后我們將用專家的引領，來激發了教師內在的潛力；用資源的保障，來增強教師學習的信心；以教育細節的關注，來提升教師的實際操作能力，從而強化了教師的專業化發展，使新《綱要》的理念在幼兒園扎根，不斷深入研究教學、研究孩子，建設一支敢于超前、不斷追求卓越的師資隊伍。