中學學校管理中的有效激勵研究

曾德勇

摘 要：隨著社會的進步和發展、教育改革措施的不斷實行，在中學學校的管理過程中，有效激勵越來越受到學校領導的重視。有效的激勵措施能夠在極大程度上優化校園管理，在調動教職工工作和教學的積極性和主動性的基礎上，不斷促進教學質量的有效提升。因此，本文從中學學校管理有效激勵的理論研究出發，確立了以人為本管理理念的關鍵性，并針對現代中學學校管理的具體目標和要求，提出了實現現代中學學校管理有效激勵的相關措施。

關鍵詞：中學；管理；有效激勵；研究

一、引言

中學學校的管理中的有效激勵，主要是指學校的管理者通過運用激發和鼓勵等多種形式，刺激教職工的行為動機向更加積極進取的方向發展，高效完成各項教學及相關工作，以實現學校教學發展的最終目標。首先，良好的管理工作即是能夠有效地調動人的積極性，應當堅持“以人為本”的管理理念，對于中學學校的管理來說，在堅持提高教學質量的同時，關注作為工作主體的教師，因此，中學學校應當通過有效的激勵措施，采用多種多樣的手段和方法調動起教職工的工作積極性，提高學校管理的質量，進而促進教學質量的不斷提高。

二、中學學校管理有效激勵的理論發展基礎

為了更好地進行中學學校管理中有效激勵的研究，首先應當從有效激勵的理論發展基礎出發。激勵是一種從心理主觀感覺轉化為現實行動的過程，從心理學的角度來看，激勵是人的一種需要，通過多種外部方法和手段刺激被激勵的對象，激發其各種情緒、行為動機、進取之力等，從而促進其主動采取積極行動，以實現相關目標。在中學學校管理的過程中，激勵也是具有重要意義的管理方式，能夠有效促進教職工的積極性，并引導其發揮工作的創造性，進而不斷提升教學質量的提升。

（一）激勵產生有效結果的基礎是需要

只有能夠滿足人類自身的需求，才能促使人采取積極主動的行動以實現這種需求。人類的需求包括物質需求與精神需求，只有在滿足物質需求的基礎上才能進行精神方面的需求，而精神需求是物質需求的提升。對于中學學校的管理來說，管理者應當重視教職工各個層面的客觀需求，正確認識和把握，以教師需求為出發點，制定合理規范的激勵制度，為教師創造一個良好的工作環境，使其充分感受到自身工作的價值和重要意義，提升工作認同感。

（二）激勵產生有效結果的推動力是情感

學校管理中的有效激勵應當在注重滿足教職工的需求的同時，使教職工感受到情感上的關懷，在需求被良好滿足的基礎之上，與教職工建立起更深層次的情感關聯，加強學校與教職工之間相互理解和信任的感情基礎，創造出和諧、團結的工作環境，以更好地調動教職工的工作積極性和主動性。在中學學校的實際管理過程中，更加應當重視與教職工之間良好情感基礎的建立，使教職工在工作的過程中感受到學校的理解、尊重、關心等良性激勵，不斷提高學校的凝聚力和向心力，促進學校教學目標的快速實現。

（三）有效激勵首先應當滿足教職工的客觀需求

在中學學校中，教師是學校教學的主體，在很大程度上決定著學校管理和教學的質量。中學學校的管理過程應當充分踐行“以人為本”的管理理念，在實際的管理過程中，應當充分認識教職工的實際情況，時刻從教職工的客觀需求出發。對于中學教師來說，其客觀需求主要包括基本待遇、教育培訓、職稱晉升等多層次多方面的需要，另外，依據不同教師的學識特點、愛好特長、主觀意愿、能力水平而配置不同的工作崗位和任務，也是教師的客觀需求，需要學校在管理過程中加大重視，從而更好地體現“人盡其用”的良好管理模式，使教職工在各自的崗位中充分發揮自身能力和作用，加強教師對自身工作的認同感和自豪感，提高其工作的積極主動性和創造性，更加高效地開展教學活動，不斷創新教學模式，進而提升教學的質量和效率，并促進學校管理和教學目的的達成。

三、樹立現代中學學校管理中“以人為本”理念的具體要求

（一）領導者加強學習，提高自身素質

發揮和實踐“以人為本”的管理精神，學校的核心領導者應當起到率先帶頭的作用，不斷加強學習，用科學精神武裝頭腦，進而在管理工作中采用科學有效的管理方法和手段，促進學校管理中有效激勵的實現。因此，學校領導者要樹立積極主動的學習態度，通過對教育學、管理學、心理學等相關學科的學習，努力引導自身將“以人為本”的管理觀念落實到學習管理的每一處細節之中，更加有效地采取學校管理的激勵措施，提高管理工作的質量和效率。

（二）建立一支樹立起“以人為本”理念的管理團隊

在現代中學學校管理的過程中，管理團隊是十分重要的組成部分，整個團隊具有“以人為本”的管理理念，才能在根本上落實對教職工有效激勵的手段和措施。管理理念是中學學校辦學理念的重要組成部分，“以人為本”的管理理念是否能夠滲透進管理隊伍的思想和頭腦中，極大程度上決定著學校管理激勵措施能否實現最終的目標和意義。

（三）“以人為本”的管理理念要體現在管理過程的細節之處

只有理念得到了客觀的實踐，才能有效發揮其作用。對于中學學校的管理來說，應當制定出科學合理的管理制度和規范，從細節處體現對教職工的尊重和關懷，維護其合法權益和合理需求，增強教師對自身工作和學校的認同感。

四、中學學校管理中實現“以人為本”的措施

在進行中學學習的管理工作中，首先應當堅持注重學生綜合素質的提升，堅持素質教育的各項教學原則，使學生在成長階段獲得良好的學習和生活引導，促進學生的全面發展。其次，還應當堅持對教職工實行“人盡其才”的管理方式，尊重教師能力和需求，發掘教師的潛能和創造力，建立出一支高質量高水平的教師團隊。

五、結語

中學學校管理的有效措施體現在對教職工客觀主客觀需求的滿足和情感關懷，通過落實“以人為本”的管理理念，發揮教師獨特的學識和潛能，尊重教師需求和意愿，堅持科學的育人觀和人才觀，才能在新的歷史時期更好地進行學校管理工作，從而促進中學學校教學質量的不斷提升。

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（作者單位：福建省龍巖市永定區第三中學）