越看越陌生

潮汐

“三點(diǎn)水右邊加個(gè)‘來，這個(gè)字念‘lái，那三點(diǎn)水右邊加個(gè)‘去，念什么？”網(wǎng)上的測試后有人回帖說：“我當(dāng)時(shí)被問到這個(gè)題目，隨手在紙上寫下了‘法，但是我認(rèn)不出來它！我覺得沒這個(gè)字……”

這是個(gè)什么字？如果剛看一眼，誰都認(rèn)識(shí)。不過，盯著它多看一會(huì)兒，這字就會(huì)變得生疏起來了。這種情況好像大家都經(jīng)歷過，屬于“常見病”，但卻是疑難雜癥，不好對付。以下是一些可能的解釋：

思維習(xí)慣引發(fā)沖突

三點(diǎn)水加一個(gè)“去”字讀什么很多人一時(shí)都想不到，這其實(shí)是利用人的思維習(xí)慣制造的麻煩。第一個(gè)“淶”字實(shí)際上是在強(qiáng)化你的讀音習(xí)慣，“來”字加三點(diǎn)水，讀音還是“l(fā)ái”，“去”字加三點(diǎn)水的讀音就自然被吸引到與“qù”讀音相近的字上去了，估計(jì)大家一下子就會(huì)聯(lián)想到“怯”字，然后就搜腸刮肚地找?guī)А皅”與“w”音符的字去了。而正確的答案“fǎ”字的讀音與“qù”毫不相關(guān)，所以就很難想到它了。

我們腦中的思維與概念是通過語言來表達(dá)的，文字則是記錄語言的工具。所以，當(dāng)我們看到“字”這個(gè)文字符號(hào)時(shí)，大腦中首先反應(yīng)的是“z”這個(gè)語言的表達(dá)，然后再反應(yīng)出“字”的意義。有研究證實(shí)，當(dāng)我們閱讀文字的時(shí)候，控制發(fā)聲的神經(jīng)也在“讀”這些文字的發(fā)音，盡管我們沒有張嘴念出這些語音來，但控制發(fā)聲的神經(jīng)依然有著與說話時(shí)相同的神經(jīng)電流。

左腦右腦也會(huì)打架

眾人皆知，大腦分為左右兩個(gè)半球，左腦擅長推理、語言、歸納、邏輯，右腦擅長直覺、形象、空間想像力等。長久以來，人們對左腦的開發(fā)非常重視，左腦幾乎成為大部分人的主腦，以至于明明不是其擅長的事情，左腦也要搶著去做。

我們之所以對文字感到陌生，與這種分工也有關(guān)系。當(dāng)我們看到多達(dá)數(shù)十個(gè)相同的漢字，且無法形成有效的文字環(huán)境時(shí)，左腦就會(huì)放松，讓右腦去看。右腦一出馬就是形象思考，一個(gè)方方的形狀，一條斜斜的東西……于是，人們開始糊涂了，這個(gè)字怎么和平時(shí)看到的不太一樣呢……

但是左腦這個(gè)時(shí)候并沒有完全放棄主導(dǎo)權(quán)，仍然會(huì)產(chǎn)生“這不就是那啥字嘛”的印象。左右腦的協(xié)調(diào)讓人產(chǎn)生不同的印象，于是人就感到“好像這個(gè)字和我平時(shí)看到的字不太一樣”的困惑。但是當(dāng)你再仔細(xì)想想，到底有什么不一樣呢？這個(gè)思考又涉及到左腦的主要職責(zé)，于是左腦重新積極調(diào)動(dòng)起來，以解決這個(gè)問題，最后得到答案：沒有啥不一樣。

過度重復(fù)反而陌生

德國心理學(xué)家艾賓浩斯曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓6組孩子讀10個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的詞語，每組分別讀10遍、20遍、30遍……直到第60遍。24小時(shí)以后檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)讀 10遍的孩子能記住10%的內(nèi)容，讀20遍的孩子能記住20%的內(nèi)容……以此類推。但是，超過40遍的孩子卻不能記住超過40%的內(nèi)容——這證明過度重復(fù)對記憶沒有好處。

而且，大腦的記憶活動(dòng)也有干涉現(xiàn)象，前一波記憶活動(dòng)對后一波記憶活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生干擾作用。重復(fù)的字可能會(huì)對腦內(nèi)已經(jīng)熟悉的字的記憶產(chǎn)生干擾。當(dāng)這個(gè)次數(shù)足夠多，大腦可能就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤反應(yīng)，從而導(dǎo)致陌生感和對字體錯(cuò)誤的懷疑。

人類的記憶是基于字詞的概念而非字詞本身，需要利用上下文，而不是像網(wǎng)絡(luò)搜索一樣利用關(guān)鍵字——把一個(gè)字不斷重復(fù)書寫后，因?yàn)閱适Я苏Z境，人的反應(yīng)會(huì)更接近于網(wǎng)絡(luò)搜索，也就是說我們其實(shí)不是在“回憶”這個(gè)字，而得“再認(rèn)”一次，這就不可避免地產(chǎn)生了“陌生感”。