桔紅



到校園里走一走,看一看,選一處景物,仔細觀察一下,再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體,語句寫通順。
老師:同學們,我們的祖國是一個歷史悠久的文化古國,其風景名勝更是數不勝數,且別具韻味。那綿亙蜿蜒的萬里長城,那遼闊無垠的青藏高原,那宏偉秀麗、恩澤后世的都江堰,那古樸幽靜、獨具特色的江南水鄉,哪一處美景不令人陶醉?在本組課文的學習中,我們與作者做了一次愉快的旅行,欣賞祖國的大好河山,體會作者對山山水水的熱愛之情。這次習作,就讓我們運用本組課文中學到的寫作方法,來寫一寫校園的一處景物,把與我們朝夕相處的校園介紹給別人,好嗎?
小丫:好啊!我們的校園可美啦,這里的一草一木,一花一樹,我都很熟悉,我早就想把它們寫下來了。
毛豆:我們的校園真可愛,這里的景物可多了,教學樓、圖書館、操場、花圃……這么多的景物,還真不知道寫哪一處好呢。
老師:是啊,在我們美麗的校園里,值得寫的景物實在很多。通過課前的觀察,你們都有些什么收獲呢?
小丫:我覺得校園里的小花園最可愛。邁著輕快的步伐,我們走進鳥語花香的小花園,一陣桂花的芳香撲鼻而來,桂花樹的枝頭長滿了黃燦燦的桂花,像滿天璀璨的星星;圍欄旁長滿了錯落有致的松樹,好像在歡迎我們呢!蔥翠茂密的竹林里,不時傳來鳥鳴聲;樹林里,蟈蟈們在歡快地叫著。
毛豆:我覺得校園里的棕櫚樹最可愛。你看它頭頂藍天,腳踩大地,像一個高大雄偉的巨人,在陽光的映照下顯得更加壯麗。我抬頭默默地仰視,它的枝葉仿佛伸進了湛藍的天空,它的身體就像一個巨大的擎天柱,沒有花兒那樣艷麗的外表,可是它正直、偉岸;沒有果樹那么碩果累累,但它堅強、勇敢。不管是寒冬臘月,還是盛夏酷暑,它的樹干總是那么挺拔,葉子總是那么蔥翠。它,給校園增添了勃勃生機,它不斷給我們奮進的勇氣和力量……
小丫:對,我們學校的竹園也很漂亮。你看,竹園里的竹子一根根傲然挺立、翠色欲滴。每當一陣清風吹來,竹子的清香迎面撲鼻,讓人心曠神怡,流連忘返。林子的中前方,還立著一塊大石頭,上面刻著陶行知爺爺題寫的“行”字。這塊竹林雖然面積不大,但是給我們美麗的校園更增添了一份寧靜和秀麗。
老師:說得好!我們的校園處處都有美麗的景色,這里的一切都讓我們流連忘返。現在,我們已經確定了要寫的景物,那該怎樣把這處景物介紹給別人呢?
毛豆:我覺得描寫一處地方,主要是要將這處景物的特點描寫出來。
老師:是的,校園的景物林林總總,千姿百態,它們各有各的特點。怎樣才能抓住所要描寫的景物的特點呢?
小丫:每種景物的特點主要表現在形狀、顏色、氣味、姿態、質地等方面,所以,在寫文章之前,首先要進行仔細地觀察,充分調動多種感覺器官去感知,去體驗,既觀其形與色,又聽其音,嗅其味,“色、香、味、形”俱全,就能描寫出景物的特點。
老師:說得對,觀察是寫好景物的前提。在認真觀察的基礎上,抓住景物的特點,進行生動形象的描繪,這樣所寫的景物才會有鮮活的色彩,富有生趣。可是,有些地方的景物很多,我們在構思的時候,怎樣才能讓文章條理分明呢?
毛豆:要使文章條理清楚,就要按一定的順序來寫,可以按時間順序,可以按空間順序,也可以按參觀的順序來寫。
老師:說得好!無論是寫什么地方,都要按一定的順序來寫,這樣才能言之有序。有時為了把所看到的景物寫得更生動,我們還可以充分發揮自己的聯想和想象,讓我們所描述的景物活靈活現地展現在讀者面前。現在就讓我們拿起筆來,把自己認為最迷人的、印象最深的一處景物寫下來吧!