素質教育是培養高素質優秀人才的重大舉措

陳林

摘 要：提出全面推進素質教育以培養高素質優秀人才是中國教育改革與發展的重大舉措，面對二十一世紀世界科技革命浪潮和社會主義市場經濟兩大挑戰。

關鍵詞：素質教育；教育；素質

一、素質教育的思想要求

高質量的人才應是知識、能力、素質的高度和諧和完美的統一，但單純傳授知識、培養能力往往只解決如何做事的問題，提高素質則會更多的解決如何做人的問題。只有將做事與做人有機的結合起來，即既要使學生學會做事，又要使學生學會做人，這樣的教育才是理想的教育，因而學校人才培養的目標應是：基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的新型人才。素質教育，就是以提高國民素質、實現社會發展目標為宗旨的教育。它始終圍繞提高人的素質這個中心，以提高人的素質和服務于社會為出發點和歸宿，通過教育不斷將外在的知識和能力內化為人的素質，以適應和促進社會的發展。

二、素質教育是二十一世紀人才質量觀的標志

素質教育是以提高學生的思想道德素質、科學文化素質、業務素質、身體心理素質等全面素質為目標的教育。它是二十一世紀人才質量觀的標志，是21世紀教育思想、教育觀念的核心內容。它和德智體美全面發展的教育在本質上是一致的，是在新時代下的一種補充與深化。人的素質的全面提高，既表現于知識的增長，又表現于能力的提高，更體現于這二者的統一和升華。從重視傳授知識，到重視傳授知識和培養能力的統一，再到全面素質教育，是教育思想上的重大發展，在教育理論與實踐的發展中具有劃時代的意義。

素質及素質教育觀念的提出，使我們對人才、人才培養問題有了新的認識。在人才培養上，融傳授知識、培養能力、提高素質為一體，特別是更加注重素質提高，在提高素質中又以提高思想道德素質為根本，提高文化素質為基礎，全面提高人才的整體素質，就成為一種新型的人才培養觀念。素質教育，就是一種更加注重人才的人文精神的養成和提高，重視人才的人格的不斷健全和完善，更加重視使學生學會做人的教育理念。正確處理好知識、能力、素質的關系，促進三者協調發展，是素質教育思想的關鍵所在。

三、素質教育的核心都是從道德品質上要求學生學會如何做

特別要指出的是，在素質教育中思想道德素質的培養比專業知識、能力在更深層次上反映人才的質量，是全面素質教育中最根本、最重要的方面，也是當前教育中比較薄弱的環節。世界各國在制定21世紀教育的發展規劃中，也都把思想道德素質教育放在重要位置。1998年10月在巴黎召開的首次世界教育大會發表的《世界21世紀教育宣言》指出，能否進入大學應取決于本人的品行而不是優越的社會地位；國際21世紀教育委員會在《教育-財富蘊藏其中》的報告中，從21世紀對人的素質要求的角度，對培養知識、能力以及學會生存和發展的教育提出了新的構想，提出21世紀教育的四個支柱，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存；聯合國教科文組織提高21世紀教育報告強調，21世紀的教育，不僅要使學生有知識、會做事，更重要的是會做人；提出三本教育護照”（即學術性的、職業性的和證明其事業心、創造性與責任感的）。這些不同角度的論述核心都是從道德品質上要求學生學會如何做人。

要把學生培養成有社會責任感和事業心的人，有科學文化知識和開拓能力的人，有志有為德才兼備的人，應該要求學生先學會做人，做人與做事相統一。意大利詩人但丁有句名言：“一個知識不全的可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。”美國品德教育聯合會主席麥克唐納說：“光有品行沒有知識是脆弱的，但是沒有品行而光有知識是危險的，是對社會的潛在威脅。能力不足，責任可補；責任不夠，能力無法補；能力有限，責任無限。”中國歷史上也強調做君子，古語曰：“德勝才是君子，才勝德是小人，德才兼有才是圣人。”我們希望這些經過長期歷史考驗的至理名言能值得我們思考，給我們以啟發。大學生做人的最重要基礎是敬業精神，即基于對事業的責任心、使命感而在學習的全過程中全身心地投入，為祖國、為事業也為自己的未來自覺的而不是被迫的全身心的投入到學習中去！包括西方發達國家搞市場經濟也不是無限制的擴大個人自由。相反，要加大個人對社會的責任。現代教育思想的核心，70年代是學會生存，90年代乃至21世紀初，則是不但要學會生存，而且還要學會關心。這就是現代教育思想內涵中所提出的：學會生存、學會創造、學會關心、學會合作、學會共事、學會正確處理各種矛盾、學會正確辨別各種是非，明辨歷史使命，堅定理想信念，以濃厚的優秀歷史文化積淀構筑精神支柱。

四、素質教育的重點是培養創新人才

全面推進素質教育不僅是社會主義現代化建設的一項緊迫任務，而且是我國教育事業的一場深刻變革和教育思想及人才培養模式的重大進步。

國家《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，……教育要重視培養大學生的創新能力，實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素質和科學素養。”培養創新人才，突出大學生創新素質的培養成為高校實施素質教育的主題。加強素質教育，全方位提高教育質量，突出培養創新人才，是學校的重要歷史使命。

五、從教育的特點來看

教育是以高深知識的傳播為手段，以研究新問題、創造新知識為己任，不僅負責知識的傳承，更要突出知識的創造和知識的應用，突出探索未知；從與經濟社會聯系的角度來看，教育是教育的較高階段，個體在接受了教育之后就要投身社會實踐，解決知識的應用問題和創造新知識的問題，這種創新素質的培養正是大學的主要任務；從未來社會對學校培養的人才要求來看，面對知識經濟時代，社會所需要的人才應是具有創新素質和能力的全面發展的人，而不僅僅是具有傳承知識的人；從人才所應具有的素質諸要素來看，思想道德素質是根本，文化素質是基礎，業務素質是本領，身體心理素質是保障。作為一名素質高的優秀大學生不僅應具備上述良好的素質，更要有創新素質。只有具備創新素質，道德境界才能更高、更先進；文化底蘊才能更深厚，文化取向更超前；業務上才能不因循守舊。

六、總結

正是基于上述認識，當前在大學中開展素質教育，首要的是要通過改革，形成創新教育的氛圍，創造創新教育的課程教學體系，加強對大學生的創新思維訓練，使大學生在大學階段形成良好的創新素質，將來努力成為創新型人才。未來社會高速發展，各國對人才的競爭十分激烈，人才質量的要求不僅在于人們所掌握的專業知識和技能，而且在于人的全面素質發展，包括知識、能力和思想品德修養、智力和非智力因素的協調發展。

（作者單位：湖北省十堰市東風汽車公司高級技工學校）