如何做好初中物理的入門(mén)教學(xué)工作

韓巧紅

八年級(jí)學(xué)生拿到物理課本后，一般都顯得很好奇，想學(xué)好物理的求知欲很迫切，但是很快又發(fā)現(xiàn)，他們因受“物理難學(xué)”說(shuō)法的影響，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，而且女同學(xué)占多數(shù)。因此，為使八年級(jí)學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，入門(mén)階段的教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理上下功夫。

一、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)

（1）八年級(jí)學(xué)生一開(kāi)始的那種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。現(xiàn)在使用的新教材較原教材能比較容易達(dá)到這一目的。新教材采用先進(jìn)的印刷技術(shù)，色彩豐富，圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的，從而使學(xué)生能不斷地把學(xué)習(xí)進(jìn)行下去。

（2）在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們看圖回答問(wèn)題，通過(guò)觀察指出哪幅圖說(shuō)明課文中哪方面的內(nèi)容。這樣學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在課堂上對(duì)課本中的“迷你實(shí)驗(yàn)室”“加油站”看得很仔細(xì)，減慢了課堂節(jié)奏，我們可暗示他停止，但在下課前要提示學(xué)生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染，引起學(xué)生的普遍重視和興趣，讓學(xué)生拓展知識(shí)面。

（3）新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多。認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是前半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功。這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入。

如“引言”中的演示實(shí)驗(yàn)：

①趣味性很強(qiáng)。在演示這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，為使實(shí)驗(yàn)效果好，教師盡量做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真觀察，討論總結(jié)，看能得到什么結(jié)論，總結(jié)出什么規(guī)律，與平時(shí)自己想的是否相同，只有這樣才能引起學(xué)生極大的興趣和好奇心。比如：插入水中的筷子為什么會(huì)變彎曲？拉鏈?zhǔn)窃鯓娱_(kāi)啟和閉合的？圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的？此時(shí)老師也可反問(wèn)：如果筆尖朝上在本子上寫(xiě)字，過(guò)一會(huì)還能寫(xiě)顯嗎？這樣學(xué)生整節(jié)課就興奮起來(lái)了，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

另外可加這些實(shí)驗(yàn)：用硬紙皮把一個(gè)喇叭糊起來(lái)，做成一個(gè)“舞臺(tái)”，臺(tái)上一個(gè)可愛(ài)的小人在音樂(lè)聲中翩翩起舞，究竟是什么原因呢？學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)。又例如：在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下吹氣，并把手移開(kāi)，乒乓球會(huì)下落嗎？所有人都知道只要物體離開(kāi)手，它一定會(huì)掉下來(lái)，如果加上用力吹氣，物體掉得更快。但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象恰好相反，學(xué)生的求知欲又被激起，他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣會(huì)進(jìn)一步提升，效果顯著。

②不僅教師的演示實(shí)驗(yàn)要做好做成功，還要幫助學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做好。如上面所說(shuō)的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的手一放，乒乓球一下就會(huì)掉下來(lái)，或者氣一吹就會(huì)使球加速掉下來(lái)，學(xué)生開(kāi)始時(shí)可能會(huì)多次失敗，但只要老師讓學(xué)生了解它的原理，學(xué)生也會(huì)很容易成功，那他們立即獲得成功感，這樣他們會(huì)更渴望學(xué)習(xí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。又如第四章分組實(shí)驗(yàn)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，若按書(shū)上圖的順序排列器材，學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)可能無(wú)論怎樣移動(dòng)，光屏上不會(huì)出現(xiàn)，這樣操作既吃力又不容易測(cè)出準(zhǔn)確結(jié)果。對(duì)于一個(gè)初學(xué)物理做實(shí)驗(yàn)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不全面了解實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)很難做好。教師發(fā)現(xiàn)這種情況后，和學(xué)生一起動(dòng)腦筋，找出原因：可能是蠟燭的火焰、凸透鏡和光屏沒(méi)有在同一直線上；也可能是學(xué)生使透鏡跟光屏一起移動(dòng)等。學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)后就能輕松自如地進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生懂得了這些知識(shí)后，就對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)充滿了無(wú)比的信心。學(xué)習(xí)知識(shí)將會(huì)更加努力了。

二、幫助學(xué)生疏通教材，排除難點(diǎn)、已混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

在新教材編排中注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重從“物理走向生活”適當(dāng)降低了難度。但由于初中學(xué)生剛剛起步，在這段適應(yīng)期里，學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到有困難的，他們一遇困難一般都會(huì)產(chǎn)生為難情緒。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識(shí)難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，告訴他們學(xué)習(xí)物理重在理解，不要“死”學(xué)，要活學(xué)活用，舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。

現(xiàn)在八年級(jí)學(xué)生對(duì)新教材中聲、光、熱和電等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺(jué)得它深?yuàn)W。但也不排除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有為難之處。如第二章第二節(jié)在實(shí)驗(yàn)探究“正確使用刻度尺”時(shí)，學(xué)生在記錄數(shù)字時(shí)，總寫(xiě)不正確，可以說(shuō)是個(gè)小難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。教師在這里不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反。最好的方法是簡(jiǎn)化些，就講一種目前學(xué)生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測(cè)量結(jié)果的記錄方法，然后在黑板上畫(huà)圖：用刻度尺測(cè)一木塊的長(zhǎng)度，讓學(xué)生寫(xiě)出結(jié)果就行了。這樣疏通教材，使學(xué)生不覺(jué)得這個(gè)地方有困難。另有第四章第六節(jié)的“眼睛與視力矯正”這部分知識(shí)，以前的教材一直把它作為選學(xué)內(nèi)容，新教材是必學(xué)內(nèi)容。按理說(shuō)這是個(gè)難點(diǎn)，但由于新教材寫(xiě)得好，簡(jiǎn)潔明了易懂，教師就不要再拓寬加深了，學(xué)生一般學(xué)習(xí)都較平穩(wěn)。而且結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)和實(shí)際情況，學(xué)生會(huì)覺(jué)得物理很實(shí)際有用。至于眼鏡的度數(shù)這方面的定量計(jì)算，在這一階段只限于在課外了解。這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學(xué)生踏上這個(gè)軌道就會(huì)感到輕松自如，心情舒暢。另外關(guān)于“凸透鏡的成像規(guī)律”，學(xué)生對(duì)幾種成像易混淆，老師應(yīng)告訴學(xué)生不要死記硬背，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)和成像規(guī)律圖形來(lái)記憶，并且老師把成像規(guī)律編成順口溜讓學(xué)生來(lái)記，這樣學(xué)生就不容易混淆了。

三、教師要充分了解學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

初中物理教學(xué)從一開(kāi)始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。

教師對(duì)學(xué)生的了解，一方面要從課堂教學(xué)、書(shū)面作業(yè)去進(jìn)行，另一方面要通過(guò)接近、談話來(lái)進(jìn)行。八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景，只要老師接觸他們，就特別愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)。他們問(wèn)得最多的話是：“物理好學(xué)嗎？”“物理怎樣學(xué)？聽(tīng)人家說(shuō)，物理難學(xué)，是嗎？”那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見(jiàn)。在這種情況下，教師應(yīng)及時(shí)給他們解釋，積極給他們鼓勵(lì)，并且要認(rèn)真回答問(wèn)題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學(xué)好物理。

開(kāi)始幾周的課堂教學(xué)和書(shū)面作業(yè)，學(xué)生往往因語(yǔ)文水平有限，口頭和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力不高，對(duì)說(shuō)理題的回答總感到力不從心，覺(jué)得有話寫(xiě)不出，有理講不準(zhǔn)，啰啰嗦嗦，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，不準(zhǔn)確。教師對(duì)這種現(xiàn)象首先要理解學(xué)生初學(xué)物理時(shí)的困難，然后作出示范性的答題。開(kāi)始幾周不作過(guò)高要求，只要他們答題時(shí)能用“物理語(yǔ)言”回答清楚就行，以后慢慢引導(dǎo)，要求也逐步提高。這樣學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)膽子就大了，腦子也開(kāi)動(dòng)起來(lái)了，即使學(xué)生回答得不盡人意，也要鼓勵(lì)他們，肯定他們能動(dòng)腦筋的一面。

總之，初中物理入門(mén)階段，應(yīng)著重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除害怕心理上下功夫，不必?fù)?dān)心這樣做會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，影響教學(xué)質(zhì)量。只要我們不放松要求，堅(jiān)持目標(biāo)，隨著學(xué)生思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，相反地可以為教學(xué)質(zhì)量的提高打下穩(wěn)固扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生物理入門(mén)階段的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)良好的效果，為學(xué)生以后學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。