淺談《機械制圖》如何培養學生學習空間思維

陳林

摘 要：《機械制圖》課程是一門空間思維能力很強的課程。在教學中，學生空間想象能力的培養是關鍵，有了空間想象能力，學生讀圖和繪圖的能力便會提高。因此，要充分利用直觀性教學法，針對學生中普遍存在的空間想象能力差的問題，教師在課堂教學中要有意識地運用直觀的模型、實物等教具，把抽象的問題具體化，理論的問題感性化，來幫助學生理解教學內容，培養學生的空間想象能力；

關鍵詞：機械制圖；思維；圖形；空間想像力

教師用較少時間，講好課程的主要內容，特別是把重點、難點、關鍵問題講清楚。多練，就是學生在我們指導下，反復地練，多方面地練；既在課堂上練，也在課外練，充分地多觀察、多動手、多動腦，進行各種形式的練習活動。通過多練，使學生能牢固地掌握所學的知識，培養觀察力、思考力和想象力，加深對圖形的感性認識，在頭腦中積累起圖形表象，進一步促進讀圖和繪圖能力的提高。

一、培養學生的空間想象能力，有助于學生形成良好的綜合職業素質

《機械制圖》有助于學生形成良好的綜合職業素質課程，涵蓋了機器設備的設計、制造、維修，還是機電、冶金、化工、土木建筑、電氣等工程的設計與施工，都必須依賴《機械制圖》的圖樣才能完成，各門學科既相獨立成體系，又互相滲透、相互交叉、高度整合、構成了《機械制圖》課程的知識結構體系，學生學習《機械制圖》課程后，有助于掌握本門課程所具有的科學性、系統性、規范性、實踐性和技術性等諸多特點的認識，為今后在實際工作中，正確處理好技術與加工的關系，力求達到以生產上可行，技術上先進、生產上合理、質量上有保證的有機統一，從而培養懂技術、善操作、會生產，具有良好的綜合職業素質的新一代熟練技能者和生產第一線的建設者。

二、允許個體差異，促進全體學生在原有水平的基礎發展

教師在教學過程中，應以人為本，因材施教，允許個體差異，促進全體學生在原有水平的基礎上都能發展。教師教學上要面向一般學生，但要兼顧學困生和優等生，特別要關注學困生。備課時要考慮學生的心理需要和認知水平，合理選用教學媒體，把制圖中抽象的幾何圖形借助形象直觀的三維表達出來。

（1）繪圖的基本知識，即國標的基本規定：線條、圖紙、字體、繪圖工具、尺寸標注、比例等等；幾何作圖包括等分圓周及作正多邊形、圓弧連接、斜度和錐度、橢圓的畫法等；平面圖形分析及作圖包括尺寸分析、線段分析、平面圖形的繪圖方法和步驟等。學生必須嚴格遵守這些有關規定。上課時要充分把握遞進型的教學，由淺入深，由易到難，逐漸拉開檔次，充分調動學生的學習積極性與主動性；練習時要杜絕學生的抄襲行為，從學生的實際學習能力出發，在大綱規定的內容中，分層練習，讓學生找準自己的學習起點，使他們可望又可及，提高做作業的效率；教師根據學生的作業要全批全改，并進行適當的輔導，對差生多輔導，掌握學生的水平，對統一的問題應集中講解，注重培養學生的邏輯思維能力，引導學生正確地建立空間形體與平面表達之間的聯系，從而調節和改進教師的教學方法，產生師生互動，共同提高的效果幾何作圖是方法，形象直觀，通過引導提高學生的興趣和愛好，讓學生自主練習。

（2）介紹了投影法和視圖的基本概念、三視圖的形成及其對應關系，點、直線、平面的投影、基本體的投影和基本體的尺寸標注。掌握用特殊位置平面截切基本體的畫法和尺寸注法。

（3）介紹組合體的形體分析、組合體三視圖的畫法、組合體尺寸標注、看組合體視圖的方法。課堂講授主要理解組合體的組合形式和畫法，熟悉形體分析法；掌握組合體三視圖的畫法和識讀組合體三視圖的方法；掌握看組合體視圖的基本要領，能根據視圖想象出組合體的空間形狀；能識讀和標注簡單組合體的尺寸；掌握兩異徑圓柱正貫和同軸回轉體相貫的相貫線畫法。

（4）介紹了零件圖的作用和內容、典型零件的表達方法、零件圖的尺寸標注、零件圖上技術要求的注寫、零件上常見的工藝結構、讀零件圖、零件測繪。要理解零件圖的作用和內容，熟悉典型零件的表示法；了解尺寸基準的概念、零件上常見工藝結構的畫法和尺寸注法，熟悉典型零件圖的尺寸注法；了解表面粗糙度的概念，掌握表面粗糙度代號的標注和識讀；了解極限與配合的概念，掌握尺寸公差的標注和識讀；能讀中等復雜程度的零件圖；掌握零件測繪的方法，能繪制簡單的零件圖。學生學會了切割類、疊加類組合體視圖的補畫方法，綜合類組合體問題就迎刃而解了。筆者在教學過程中發現了一些規律，經過自己的加工處理，在教學過程中重視教學方法和技巧的傳授，讓所教學生有眼前一亮的感覺。在教學過程中重視學生學習過程，通過參與度觀察和掌握情況檢測，發現筆者的方法切實可行。

三、鞏固和消化所學的知識，掌握讀圖和繪圖的基本技能

《機械制圖》的主要教學目的，是培養學生的識圖和繪圖能力。我們在平時講課時不能忽略讓學生多做多練，以鞏固和消化所學的知識，掌握讀圖和繪圖的基本技能。為此精心選題，類型和數量可多些，難度以基本題為主，適當放一些提高題，以滿足不同層次學生的需要。

（1）介紹軸測圖的基本知識、正等軸測圖、斜二等軸測圖簡介。主要了解軸測圖投影的基本概念、特性和常用軸測圖的種類；了解正等軸測圖的畫法，能畫出簡單形體的正等軸測圖；了解圓平面在同一方向上斜二軸測圖的畫法。

（2）疊加類組合體第三視圖的補畫方法。抓住特征視圖容易構思簡單幾何體實體，習慣曲面或曲面與平面組合面的投影畫法，則不難畫出綜合類組合體的投影。疊加類組合體第三視圖補畫時，一般分析特征視圖，構思簡單幾何體的實體，依次畫出可見面，也包括曲面或曲面與平面組合面的類似形，再依次畫出投影面的實形投影，不可見外輪廓線畫成虛線即可。

總的來講，這是教學中過程的最后一個環節，學生練習結束后，教師要檢查學生的練習，包括學生想的過程，迅速正確地找出問題所在，查出“病因”，及時糾正錯誤，特別是對學生極易出現錯誤，或者錯誤率較高的地方要重點評講、強調。《機械制圖》課程必須改革傳統注入式的教學指導思想，樹立終身學習的教學觀，按照學生的認知規律，按理論探索的順序多法并用開展教學，教會學生會學習，激活學生創新思維，不斷提高空間思維能力和繪圖技能。

參考文獻：

[1]陳琦. 教育心理學[M].第1版. 北京：高等教育出版社，2001年。

[2]王幼龍《機械制圖》[M] 高等教育出版社 2001.8 第一版

（作者單位：湖北省十堰市東風汽車公司高級技工學校）