漫談培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科中合作學(xué)習(xí)的能力

石有智

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：要“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”；要“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。也就是說(shuō) 真正的教育，不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教給他們獲取知識(shí)的方法和途徑。

新的物理課程也倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，改變學(xué)生過(guò)去的那種單一的學(xué)習(xí)方式，讓所有的學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地獲取物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的交流與表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，鍛煉學(xué)生的各種能力，讓每位學(xué)生都得到一定的發(fā)展。為此，在平日的工作中我積極地投入到培養(yǎng)學(xué)生合作能力的研究中，并取得了些許效果，總結(jié)如下：

一、合作的概念

所謂的合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)小組合作不順或者貌合神離，無(wú)話可說(shuō)，甚至相互埋怨，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的失敗。因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題，正確引導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)有尤為關(guān)鍵。在接到一個(gè)新班的時(shí)候，我會(huì)在最短的時(shí)間里把不同學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。讓組內(nèi)成員用30分鐘的時(shí)間彼此認(rèn)識(shí)了解，找到每一個(gè)人的長(zhǎng)處，并選出一名組長(zhǎng)，有組長(zhǎng)帶領(lǐng)尋找本組的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，尋找到在本組的、責(zé)任感、歸屬感和優(yōu)越感。而且在組內(nèi)每個(gè)成員都有一項(xiàng)職責(zé)和角色，如可以四人一組，具體分工：一是小組長(zhǎng)，主持小組討論；二是紀(jì)錄員、記錄小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的意見(jiàn)；三是報(bào)告員，搜集組內(nèi)意見(jiàn)，組織語(yǔ)言，然后向全班做匯報(bào)；四是檢查員，檢查、督促、確認(rèn)小組成員的學(xué)習(xí)情況。另外，學(xué)生在小組合作中的身份并不是一成不變的，但要求每一個(gè)孩子對(duì)本組負(fù)責(zé)，做好自己的工作，和本組同榮辱共奮進(jìn)。

三、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作

物理合作學(xué)習(xí)的實(shí)施是要通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師怎樣才能有效地組織學(xué)生進(jìn)行物理合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生活動(dòng)是關(guān)鍵。豐富多彩的物理活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。組織活動(dòng)形式有討論式合作組織形式、實(shí)驗(yàn)合作組織形式、研究性學(xué)習(xí)的合作組織形式等。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣

好的合作習(xí)慣包括學(xué)生敢于表達(dá)的好習(xí)慣，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣、學(xué)生積極參與的習(xí)慣。

1.敢于表達(dá)交流的習(xí)慣

在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“霸場(chǎng)”“旁觀”現(xiàn)象，除了認(rèn)知方面的原因外，在很大程度上也與學(xué)生自身的交流能力有很大關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中特別踴躍、“勇敢亮出自己”的學(xué)生未必就是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)、對(duì)文本有更深理解的學(xué)生。而且在很多老師的課堂出現(xiàn)很多極為安靜的現(xiàn)狀。因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)表自己意見(jiàn)和見(jiàn)解的品質(zhì)，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)。對(duì)此，讓其大膽的發(fā)言需要我們用正確的方式才能取得好的效果。平日里，多和這些孩子進(jìn)行心與心的交流，讓孩子們做到“親其師信其道”，愛(ài)上我們的物理課。課堂上多提問(wèn)哪些不善言辭的孩子，并告訴他，他代表的是整個(gè)小組。比如，在課堂上討論問(wèn)題時(shí)，一個(gè)人代表的是小組的整個(gè)意見(jiàn)，反饋時(shí)，一個(gè)人回答全組的成員也會(huì)陪你一起起立，表?yè)P(yáng)是全組的，如果你沒(méi)有用心討論，錯(cuò)了，遺憾也是全組的。這樣，在合作中，每個(gè)人都會(huì)積極地參與到合作中來(lái)，主動(dòng)和他人交流，大家都會(huì)照顧每一個(gè)人，幫助需要幫助的人，而且自己有困難了也學(xué)會(huì)了想別人救助。團(tuán)結(jié)起來(lái)了，孩子們的心里也不單單只有自己，為了小組，他們也會(huì)有內(nèi)在的動(dòng)力主動(dòng)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備好表述自己的見(jiàn)解，對(duì)于他們的觀點(diǎn)我們少些批評(píng)多些鼓勵(lì)，少些束縛，多些欣賞，給所有的孩子點(diǎn)自由和民主，相信他們給我們的一定是“百家爭(zhēng)鳴的”精彩課堂。

2.養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣

在課堂上無(wú)論是小組合作還是全班展示“傾聽(tīng)”是等到信息的來(lái)源，只有我們課堂上跟著“聲音走，才能保證自己高效的聽(tīng)課效率，在上課前兩三分鐘，我常常問(wèn)學(xué)生一些他們這個(gè)年齡感興趣的一些問(wèn)題，并要求孩子們眼睛看著說(shuō)話的孩子并能重復(fù)別人說(shuō)的話。這樣不但能拉近和學(xué)生之間的距離而且還能很好的培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)和傾聽(tīng)的能力。在物理課堂上并時(shí)刻注意提醒認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)搜集信息。長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們的傾聽(tīng)習(xí)慣有了很大的提高，合作的效果也好了起來(lái)。

3.合作中學(xué)會(huì)分享

合作與分享是相輔相成的，只有合作沒(méi)有分享，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有獨(dú)享的不良習(xí)慣；只有分享沒(méi)有合作，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成坐享其成的不良品行。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的分享能力，既鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享自己的學(xué)習(xí)資源，又鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享自己的思想見(jiàn)解。分享資源，溝通情感，交流信息，有利于學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，有利于保持學(xué)習(xí)的積極性。

五、完善評(píng)價(jià)，激勵(lì)合作學(xué)習(xí)

為了激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，教師除了實(shí)行個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)、教師評(píng)價(jià)外，還應(yīng)對(duì)這些評(píng)價(jià)不斷地補(bǔ)充和完善，例如成立“物理明星”俱樂(lè)部，每月組織評(píng)選“物理合作之星”等。評(píng)價(jià)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。評(píng)價(jià)，并不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定，更重要的是發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，讓學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)中逐步形成積極的情感與正確的態(tài)度，這也是現(xiàn)代人文精神教育觀的體現(xiàn)。

合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和物理學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體精神和合作意識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了與人相處，與人交流思想，也達(dá)到了我們真正教育的目的。

（作者單位：四川省巴中市南江縣長(zhǎng)赤鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校）